жання дізнатися нову, корисну для себе інформацію при читанні або аудіюванні. p> Для повноцінного мовного спілкування необхідні його комунікативно-пізнавальне значення і особиста зацікавленість у спілкуванні. Залежно від віку учнів, їх рівня володіння іноземною мовою способи мотивації можуть різними.
1 етап - ситуативно-рольові ігри
2 етап - змістовна сторона комунікації. Поряд з мотивом (потребою) виникає загальний задум висловлювання, який надалі реалізується p> 2 (формуючий рівень)
включає в себе вибір та організацію коштів для здійснення мовних дій. В цілому це процес програмування і внутрішньої мовної організації мовленнєвої діяльності: лексичне, артикуляційне і граматичне структурування висловлювання.
3 (виконавська фаза (реалізує рівень))
Сукупність дій, оформлення і розумових операцій. Механізм реалізації думки в мові являє собою сукупність певних автоматизмів у промові, забезпечують реалізацію програмного висловлювання.
Цей механізм складається з дії:
- вимови p> - інтонування
- внутрішнього граматичного оформлення відповідно до норм мови
- використання та оперування, вибору, складання цілого з частин, комбінування,
заміни, прийняття рішень і варіації за аналогією
Дії оформлення та оперування повинні бути доведені до певного рівня досконалості, тобто навику , який забезпечує спрямованість уваги у процесі говоріння тільки на зміст висловлювання.
В
Лінгвістичні питання навчання іноземним мовам .
В
Методика викладання іноземних мов спирається на лінгвістику і черпає з неї дані, які стосуються характеристики лінгвістичних закономірностей досліджуваного мови, особливостей його граматичної будови, фонетичної і лексичної системи. p> Лінгвістика вивчає фонетичні, граматичні, лексичні закономірності мови, стилістичні особливості використання мовних явищ, функціональні відмінності різних видів і форм мовлення, відмінності мови й мови.
При оволодінні іноземною мовою у свідомості та мовленнєвої діяльності учня під взаємодія ступають системи двох мов (рідної та іноземної).
У лінгвістичної літературі під мовою розуміється систем одиниць взаємопов'язаних і взаимообусловливающих один одного і відносини між ними.
Під промовою розуміється текст, тобто набір реалізацій цієї системи в процесі її функціонування.
Існують різні точки зору з питання відносин мови й мови:
розрізняють мова і мову
таке розрізнення заважає плідній лінгвістики і суперечить основним тенденціям її розвитку.
розрізняють, але розрізнення чи не є протиставлення мови і мовлення, тому що мова і мовлення - дві сторони одного явища, складають єдине ціле і характеризуються властивостями, за своєю натурою не контрастними, а взаємодоповнюючими, мова та мова постійно співвідносяться один з одним. Але ця єдність не є тотожність, тому що це єдність носить діалектичний характер.
Щерба розрізняє:
мову як процес говоріння і розуміння, тобто мовна діяльність, мова
мову як оброблений лінгвістичний досвід, тобто система мови. У даному випадку мова обумовлює процес говоріння і розуміння
мову як система готових фраз, невпорядкований лінгвістичний досвід, тобто мовний матеріал.
Відмінності між мовою і мовою Щерба вбачає у тому, що
Мова - якась абстрагуватися система мовних відносин, способи створення нових слів, схем і правил побудови мовних єдностей.
В основі мовної діяльності лежать психофізіологічні закономірності мовної комунікації, закономірності складної гри мовного механізму. Говоріння на будь-якій мові можливо завдяки мовної організації людини і наявності у нього невпорядкованого мовного досвіду і знанню ним системи мови, тобто упорядкованого лінгвістичного досвіду.
Оволодіння промовою, тобто говорінням, в тому числі й іноземною мовою, має місце тільки тоді, коли мовний матеріал починає перетворюватися на мову, тобто коли в учня починають створюватися граматичні та лексичні правила, що утворюються в результаті переробки та систематизації надходить у мозок людини мовного матеріалу.
Основна відмінність мови від мови полягає в тому, що мову система мовних засобів, а мова - Процес і результат використання цих коштів в комунікативних цілях. p> Мовне спілкування - Явище соціальне. p> Сенс мовної комунікації, за словами А. А. Леонтьєва, в тому, що вона забезпечує будь-яку іншу діяльність, маючи безпосередній метою або оволодіння цією діяльністю, або планування цієї діяльності, або координацію її.
Соціальний характер мовленнєвої діяльності визначається умовами, в яких вона функціонує, відносинами людей, що вст...
