мінила свою спрямованість і, орієнтуючись на більш широку аудиторію, стала видаватися у форматі А4, на 32 сторінках. У газеті друкуються політичні, іноді скандальні, статті, а також тексти, присвячені соціальним проблемам. Катерина Марсового веде в газеті рубрику, в якій на прикладах випадків зі свого життя іронічно розповідає про сучасне суспільство. Матеріали саме цієї журналістки були обрані для дослідження тому, що вони цікаві, захоплюючі і відрізняються від стандартних, шаблонних текстів, часто зустрічаються в сучасній пресі. p> Хронологічні рамки дослідження: вересня 2004 року - квітня 2005 року. p> Структура роботи така: перша глава (теоретична) являє собою реферативний огляд наукової літератури з теми цієї курсової роботи, а друга глава (практична) - аналіз лексикону мовної особистості публіциста Катерини Марсовому, заснований на теоретичних положеннях, описаних у першому розділі.
ГЛАВА 1. ЛЕКСИЧНІ ЗАСОБИ ВИРАЖЕННЯ АВТОРСЬКОГО В«ЯВ» У публіцистичних текстів
1.1 Мовна особистість
Мова - це саме змістовне, ємне і виразний засіб
спілкування. Висока мовна культура особистості неможлива без відмінного володіння рідною мовою. М. М. Карамзін говорив: В«Мова та словесність суть ... головні способи народної освіти; багатство мови людини є багатство думок, ... мова, впечатлевая в особистості поняття, на яких
грунтуються самі глибокодумні науки, розвиває її ... В»[1]
У психолінгвістиці мовними здібностями особистості називають механізм, що забезпечує мовну діяльність. Дана діяльність пов'язана безпосередньо з використанням мови і у зв'язку з цим є однією з найважливіших у житті людини, т. к. без неї неможливі ні пізнання, ні міркування, ні пояснення, ні переконання, ні суперечка, ні спілкування.
Перш ніж говорити про мовну особистості (особливо, якщо це особистість письменника, публіциста), необхідно звернутися до таких понять, як В«мовне мисленняВ» і В«Мовна свідомістьВ». Якщо основною ознакою особистості є свідомість, то головною ознакою мовної особистості є наявність мовної свідомості.
В«Мовне свідомість іноді визначають як знання, яке за допомогою різних знакових систем (у тому числі мови, також це знакову систему) може бути передано, щоб стати надбанням інших членів суспільства. Усвідомити - значить придбати потенційну можливість повідомити, передати своє знання іншому В»[2]. Уявлення ці скоріш побутові, ніж наукові, але вони допомагають перейти до наукового визначення поняття В«мовна особистість В». p> В«Мовна особистість починається по той бік повсякденного мови, коли в гру вступають інтелектуальні сили В»[3]. p> Ю. М. Караулов, досліджуючи проблему мовної особистості, дійшов висновку, що вона складається з безлічі елементів і, формуючись, проходить три рівні (не рахуючи нульового). Ці рівні він представив у вигляді трирівневої моделі мовної особистості [4], де класифікував основні ознаки особистості (інтелект, навколишня дійсність, потреба в діяльності та спілкуванні тощо), а також дав докладні характеристики елементів, складових мовну особистість (одиниці відповідного рівня, відносини між ними та їх об'єднання).
Крім трирівневої моделі, Ю. М. Караулов схематично зобразив структуру мовної особистості [5]. Всі її елементи діляться на змінні (їх не можна зобразити на схемі, т. к. вони постійно змінюються) і статичні. Статичні елементи на першому рівні - це різні дані про стан мови, на якому говорить і пише мовна особистість; на другому рівні - характеристики мови суспільства, до якого мовна особистість належить, а також ідеологія цієї особистості та її ставлення до навколишнього світу, і, нарешті, на третьому рівні - всі відомості психологічного плану. Що стосується нульового рівня, то необхідність у його розгляді виникає тільки в тих випадках, коли потрібно опис идиолекта мовної особистості (на нульовому рівні особистість отримує мовний досвід несвідомо).
З двох вищезазначених таблиць випливає, що, по-перше, коріння розвитку мовної особистості лежать в тезаурус, по-друге, можна з упевненістю говорити про те, що ні існує такого лексикону, який міг би обслуговувати різні тезауруси; і, по-третє, особистість не може сформуватися до тих пір, поки не сформується мовна особистість.
Для вивчення лексикону мовної особистості необхідно вибрати уривки текстів і виявити кількість повторень одного і того ж слова і різних значень одного і того ж слова, процентне співвідношення приналежності слів до різних семантичним полям, а також визначити конотації та прагматичні оцінки. [6]
Перенасичення тексту шаблонами, стандартними виразами і автоматично відтворюваними фразами говорить про те, що автор цього тексту має консервативної, стабільною, однолінійної і В«однопрограмніВ» мовної особистістю, крім того, це свідчить про слабовираженном творчому початку в її структурі.
В«Духовний вигляд особистості, світ її цінностей, ідеалів, устремлінь, що виражаються в рисах характеру і с...
