піричний і теоретичний) і особливі приладові комплекси. Саме ці кошти забезпечують дослідження все нових об'єктів, у тому числі і тих, які виходять за рамки можливостей готівкової виробничої і соціальної практики. З цим же пов'язані потреби Н. у постійній розробці спеціальних методів, що забезпечують освоєння нових об'єктів безвідносно до можливостей їхнього сьогоднішнього практичного освоєння. p align="justify"> Метод в Н. часто служить умовою фіксації і відтворення об'єкта дослідження; поряд зі знанням про об'єкти, Н. систематично розвиває знання про методи. Нарешті, існують специфічні особливості суб'єкта наукової діяльності. Суб'єкт буденного пізнання формується в самому процесі соціалізації. Для Н. ж цього недостатньо - потрібне особливе навчання пізнає суб'єкта, яке забезпечує його вміння застосовувати властиві Н. засоби і методи при вирішенні її завдань і проблем. Крім того, систематичні заняття Н. припускають засвоєння особливої вЂ‹вЂ‹системи цінностей. p align="justify"> Фундаментом виступають ціннісні установки на пошук істини і на постійне нарощування істинного знання. На базі цих установок історично розвивається система ідеалів і норм наукового дослідження. Ці ціннісні установки становлять підставу етики Н., яка забороняє навмисне перекручування істини на догоду тим чи іншим соціальним цілям і вимагає постійної інноваційної діяльності, вводячи заборони на плагіат. Фундаментальні ціннісні установки відповідають двом фундаментальним і визначальним ознаками Н: предметності та об'єктивності наукового пізнання та її інтенції на вивчення все нових об'єктів, безвідносно до готівкових можливостям їх масового практичного освоєння. У розвитку наукового знання можна виділити стадію преднаукі і Н. у власному розумінні слова. На першій стадії зароджується Н. ще не виходить за рамки готівкової практики. Вона моделює зміна об'єктів, включених у практичну діяльність, пророкуючи їх можливі стану. Реальні об'єкти заміщуються в пізнанні ідеальними об'єктами і виступають як абстракції, якими оперує мислення. p align="justify"> Перехід до власне Н. пов'язаний з новим способом формування ідеальних об'єктів і їх зв'язків, що моделюють практику. Тепер вони черпати безпосередньо з практики, а створюються в якості абстракцій, на основі раніше створених ідеальних об'єктів. Побудовані з їх зв'язків моделі виступають в якості гіпотез, які потім, отримавши обгрунтування, перетворюються на теоретичні схеми досліджуваної предметної області. Так виникає особливий рух у сфері розвивається теоретичного знання, яке починає будувати моделі досліджуваної реальності як би зверху по відношенню до практики з їх подальшою прямою або непрямою практичної перевіркою. Історично першою здійснила перехід до власне наукового пізнання світу математика. Потім спосіб теоретичного пізнання, заснований на русі думки в полі теоретичних ідеальних об'єктів з подальшою експериментальною перевіркою гіпотез, утвердився в природознавстві. p align="justify"> Третьої віхою в розвитку Н. було формування технічних Н. як своєрідного опосредующего шару знання між природознавством і виробництвом, а потім становлення соціальних Н. Кожен з цих етапів мав свої соціокультурні передумови. p align="justify"> Перший зразок математичної теорії (евклідова геометрія) виникла в контексті античної культури, з притаманними їй цінностями публічної дискусії, демонстрації докази та обгрунтування як умов отримання істини. Природознавство, засноване на з'єднанні математичного опису природи з її експериментальним дослідженням, формувалося в результаті культурних зрушень, здійснилися в епоху Ренесансу, Реформації та раннього Просвітництва. Становлення технічних і соціальних Н. було пов'язано з інтенсивним індустріальним розвитком суспільства, дедалі більшим впровадженням наукових знань у виробництво і виникненням потреб наукового управління соціальними процесами. На кожному з етапів розвитку наукове пізнання ускладнювало свою організацію. У всіх розвинених Н. складаються рівні теоретичного та емпіричного дослідження зі специфічними для них методами і формами знання (основною формою теоретичного рівня виступає наукова теорія; емпіричного рівня - науковий факт). p align="justify"> До середини 19 в. формується дисциплінарна організація Н., виникає система дисциплін зі складними зв'язками між ними
Як соціальний інститут Н. почала оформлятися в 17-18 ст., коли в Європі з'явилися перші наукові товариства, академії та наукові журнали. p align="justify"> В епоху становлення природознавства Н. відстоювала у боротьбі про релігією своє право брати участь у формуванні світогляду. p align="justify"> У 19 ст. до світоглядної функції додалася функція - бути продуктивною силою. p align="justify"> У першій половині 20 в. Н. стала набувати ще одну функцію, вона стала перетворюватися в соціальну силу, проникаючи в різні сфери соціального життя і регулюю...
