тосування технічних засобів у тренувальному процесі підготовки юних спортсменів.
Волейбол як спортивна гра з'явилася наприкінці минулого століття в США. Сучасний волейбол - олімпійський і професійний - незвичайно видовищна і захоплююча гра. Це силова подача в стрибку, потужний нападаючий удар у сітки і з задній лінії, віртуозні захисні дії при блокуванні і в полі, складні тактичні комбінації з участю гравців передньої і задньої лінії [8; 143].
Прагнучи надати волейболу спортивну спрямованість, гравці вибирають все нові технічні прийоми подачі і перебивання м'яча на бік противника. Подача м'яча - це вже не тільки спосіб введення м'яча в гру, а й засіб нападу. З кожним роком волейбол набуває все більшої популярності, його включають в програму великих спартакіад. Виникає необхідність координації всієї роботи з волейболу. p> Подальше вдосконалення техніки і тактики волейболу тісно пов'язане з пошуком нових форм і методів навчально-тренувальної роботи. Досвід показує, що фундаментом подальшого розвитку волейболу в Росії є його масовість, тобто чим більше молоді ми залучаємо у цей вид спорту, тим далі і вище наші показники. Наші місця в таблицях будуть перші або другі [10].
Правильна організація навчальної роботи в школах і в інших колективах, створює передумови до поповнення збірних команд молодими здатними волейболістами. До навчання грі волейбол, особливо в школі слід залучати дітей з 11-12-річного віку. Для цього віку характерний бурхливий розвиток організму дітей, збільшення росту, маси і сили м'язів. Заняття волейболом виробляють такі цінні якості, як силу, спритність, швидкість і витривалість, а всі рухи, що застосовуються при грі, носять природні характер. Але для успішної роботи тренера з волейболістами необхідна хороша матеріальна та технічна база школи. Для отримання очікуваного ефекту спортсменів, потрібно вивозити на районні, обласні та інші змагання, тобто для свідчення досягнутих результатів [20; 101].
Об'єкт дослідження: облік і контроль.
Предмет дослідження: навчально-тренувальний процес волейболістів.
Мета: обгрунтувати значення контролю та обліку в навчально-тренувальному процесі волейболістів.
Завдання:
1. проаналізувати існуючу психолого-педагогічну літературу з даної проблеми.
2. провести контроль за рівнем спеціальної технічної підготовки волейболістів.
3. відстежити динаміку показників спеціальної технічної підготовленості волейболістів.
Гіпотеза: якщо в процесі навчально-тренувальних занять волейболістів, здійснюватиметься систематичний контроль за спеціальною технічною підготовкою, то рівень даної підготовки зросте, покращаться результати в технічній підготовці.
В
1. Теоретичні основи контролю та обліку в навчально-тренувальному процесі волейболістів
1.1 Види контролю та форми його організації
Контрольна діяльність тренера виступає як елемент, який у сукупності з іншими становить технологію навчально-тренувального процесу по даній роботі.
Функції контролю полягає у визначенні відповідності навчально-виховного процесу очікуваним результатами.
Завдяки наявності в структурі педагогічної технології такого компонента тренер має більше можливості отримати конкретну інформацію про те, наскільки реальний навчально-тренувального процесу відповідає запланованому.
Контроль-це вимірювання та оцінка різних показників в циклах тренування з метою визначення рівня підготовленості спортсмена (використовуються педагогічні, психологічні, біологічні, соціометричні, спортивно-медичні та інші методи і тести). ((8)
Мета контролю - отримання конкретної інформації, яка характеризує ознаки кінцевого результату функціонування навчально-тренувального процесу. Займаються повинні розуміти не тільки важливість контролю, а й критерії оцінки їх досягнень. [5]
Особливо важлива термінова контрольно-коригувальна інформація, тобто коли займається сам зауважує свої помилки і намагається їх виправити. Ця інформація заснована на обопільних оціночних судженнях і критеріях оцінки на етапах закріплення рухового навику і формування вміння застосувати знання і рухові навички в процесі самостійних занять. На цих етапах велике місце займає повторне виконання досліджуваних рухових дій, навчальна діяльність пов'язана з взаємо-і самоаналізом правильності рішення рухової завдання. Тут велике значення набуває сформованість критеріїв, еталонів самооцінки, на основі яких учні реалізують власну контрольну функцію, сприймають і осмислюють контролююче вплив тренера. (6)
У тренерській діяльності в цілях контролю ведуться врахування успішності засвоєння рухових умінь, контрольнi випробування в тестах, що характеризують рівень рухової підготовленості.
Контроль реалізується тільки тоді, коли реєструється три групи показників:
1. Показники тренувальних і змагальних впливів; ...
