можливіть ступінь тренируемости Рухів якости різна. Очевидно, не всякий может домогти видатних спортивних результатів. Видатний спортивне Досягнення - це результат не Тільки завзятий Тренування, альо такоже и екстраордінарніх спадкоємніх даніх, Якими володіє спортсмен.
Сучасна майстерність вімагає трівалої підготовкі - 5, 6 и більш років. Почінаті тренуватіся нужно в 10-12 років. Тому найбільша складність Полягає в умінні Розглянуто в дитині ті, что Йому Знадоби для перемоги, коли ВІН буде дорослим.
На прикро, крітеріїв ОЦІНКИ перспектівності спортсмена, что Тільки что приступивши до зайняти, поки Небагато; крівдно и ті, что досвід тренерів, їхня Інтуїція НЕ узагальнюються й достатньо широко. Поки мало розроблені модельні характеристики В«Ідеальних тіпівВ» у окрем видах спорту. Високих результатів у спорті можна домогти позбав при наявності визначених здібностей, альо дотепер, на жаль, мало відомо про ті, як розвіваються и формуються здібності и Які наукові КРИТЕРІЇ можна візначіті Обдарованість у тієї або іншій руховій ДІЯЛЬНОСТІ. Тут звітність, віділіті комплекс властівостей и якости, что Забезпечує Успіх у спортівній ДІЯЛЬНОСТІ.
Доведено, Наприклад, что діти, что мают ПЕРЕВАГА в рості, зберігають йо и в наступні роки. Альо НЕ всім Показники можна пріпісуваті таку прогностичність значімість. Для дитини в Период зростанню и развития характерні Великі компенсаторні возможности, Незвичайна пластічність и прістосовність різніх Рухів и псіхічніх функцій. Если тренер, Наприклад, відібрав групу дітей Спираючись Тільки на свой досвід и інтуїцію, ВІН МІГ відібраті НЕ обов'язково здатн, а позбав вміють Щось делать, вже знайоме Із запропонованою задачею.
Проблема спортивного відбору тісно зв'язана з ростом масовості в спорті. Масовість - основні принцип Радянської системи фізічного виховання. Тім годиною, по Деяк данім, в Останні роки спостерігається Зменшення масовості в окрем видах спорту. Зменшення масовості в спорті наслідок найчастіше неправильного Вибори Спортивної спеціалізації.
Чи не шкірному тренерові дано виховати класного спортсмена: хтось может навчатись, хтось тренуваті, альо безсумнівно, что дитячому спортові Потрібні люди, что Займаюсь б Тільки добором. На шкода, у практіці відсутні чіткі уявлення про науково обгрунтовані Прийоми визначення перспектівності юних спортсменів. Крітеріїв Такої ОЦІНКИ іноді просто немає.
Чи не маючі спеціальної підготовкі в харчуванні відбору, багатая медіків, Учителі ФІЗИЧНОЇ Культура і тренери скептично дівляться на возможности відбору ї орієнтації юних спортсменів. Серед фахівців існує думка, что даже пріблізно Неможливо Побачити що-небудь визначене в підлітку 10-11 років, а тим больше прогнозуваті его успіхі в спорті. Звичайний, ця проблема Дуже доладно. Вона збільшується ще и тім, что Захоплення и схільності в дітей цього віку хітліві. Альо такий песімізм у загально НЕ віправданій.
Таким чином, проблема спортивного відбору й орієнтації - проблема комплексна. Вона вімагає зусіль багатьох фахівців. Ее звітність, вірішуваті, об'єднавши зусилля вчених, тренерів и педагогів.
Перший метод Традиційний - стандартно-нормативний , орієнтований на Досягнення стандартних норматівів (Державні тести України, шкільні програми, Президентські тести США). Цею метод вікорістовується для різніх статево-вікових груп и передбачає комплексний Розвиток фізічніх якости, тоб ставити за мету Підвищення уровня Загальної ФІЗИЧНОЇ підготовкі. У зв'язку з тим, що В»Данії метод не враховує індівідуальність людини (генетичні задатки, рівень ФІЗИЧНОЇ підготовленості), Ті, що займаються, отримуються однакові, причому помірні ФІЗИЧНІ НАВАНТАЖЕННЯ. Групи учнів для зайняти формуються позбав за статево-віковімі ознакой, без врахування констітуційніх особливая віхідного уровня ФІЗИЧНОЇ підготовленості. Скомбіновані в одному занятті Завдання призводять до короткочасніх и незначна вплівів, що не віклікають адаптивного ЕФЕКТ. Чи не Дивлячись на ті, стандартно-нормативний метод широко застосовується в фізічному віхованні школярів.
Другий метод - індивідуально-нормативний, Полягає в індівідуальному завданні для учня з метою Досягнення індівідуальніх норматівів. Суть его в цілеспрямованому Напрямки на Розвиток В«відстаючіхВ» фізічніх якости, або окрем м'язових груп. Его реалізація в умів сучасної школи мало реальне Завдання.
Третій метод - типологічно-нормативний, відносно новий, Який розроб Нікішін І.В. (1993). Его особлівість - цілеспрямований Вплив на відстаючі від середніх ФІЗИЧНІ якості, в даній соматотіпологічній групі. Це означає, что для представніків астено-торакального типу з низько рівнем Швидкості и сили НАВАНТАЖЕННЯ підбірається з акцентом на Розвиток анаеробних можливіть, Які є фізіологічною базою ціх якости. Для представніків директивного типу навпаки, Використовують НАВАНТАЖЕННЯ аеробного характеру з метою розвітку у них вітрів...
