для аномального взаєморозміщення кісток скелета;
4) Порушення обмінніх процесів, что приводити до Збільшення ОБСЯГИ жирових тканин;
5) детренованість м'язів живота, что негативно відбіває на Функції травлення (атонія кишечнику);
6) Порушення серцевої ДІЯЛЬНОСТІ и сили СКОРОЧЕННЯ Серцевий м'яза;
7) зміна дихання, что характерізується зменшеності жіттєвої Ємності легень и легеневої вентиляції;
8) Зменшення ОБСЯГИ ціркулюючої КРОВІ за рахунок депонування ее в органах, что супроводжується атонія Судін и погіршенням постачання тканин кисни.
Гіподінамія и гіпокінезія є причина не Тільки зниженя функціональніх можливіть організму и СКОРОЧЕННЯ термінів профпрідатності, альо и вплівають на трівалість життя.
З урахуванням описом обставинні особливая значімість здобуває профілактика гіподінамічної хвороби, зокрема в інвалідів. Серед ряду факторів Одне з Головня місць займає оздоровча фізична культура в зв'язку з вплива фізічніх має право не Тільки на кістково-м'язову систему, альо и на психологічний стан інвалідів. Фізкультура и спорт розглядаються як засіб ФІЗИЧНОЇ, психологічної и соціально-середовищної реабілітації [15].
Саме фізкультура и спорт у силу впліву, что активно Діє на організм, на Підвищення уровня ФІЗИЧНОЇ підготовкі, розширення кола Спілкування, стімуляції "духу змагання" розглядається як оздоровчо середовище.
Фізична культура як оздоровчо середовище Складається з ряду послідовніх етапів зміна якіх НЕ обов'язково буде здійснена в шкірному конкретному випадка. Це поклади від фізічніх и псіхологічніх задатків І ступеня віразності реабілітаційного потенціалу.
Визнана, что одним з дерло етапів, а разом з тим необхідніх компонентів ФІЗИЧНОЇ культури є Фізичне виховання "яке Виконує функцію сістематічної ФІЗИЧНОЇ підготовкі, зокрема, інвалідів з дитинства до практичного життя. У ході фізічного виховання формуються особістісні Властивості інваліда, воля, здатність переборюваті труднощів.
Нерозвіненість у Нашій Країні фізкультури і спорту інвалідів обумовлена ​​низкою причин: нерозробленість концептуального підходу, відсутність спеціалізованіх спортивних споруд и устаткування, непідготовленість ПРОФЕСІЙНИХ організаторів и тренерів для інвалідів, низька мотивація інвалідів до самовдосконалення,
Слід Зазначити, что Фізичне виховання як Спеціальний метод удосконалення фізічного и морального потенціалу інваліда самє по Собі галі не являє собою середовище з Погляду соціально-середовищної реабілітації. Оздоровлення інваліда з використаних ранкової зарядки, виробничої зарядки, лікувальної фізкультури й других індівідуальніх методів впліву галі не створює оздоровчо середовище. Для цього звітність, вступу, "включення" безлічі других факторів змагального, ігрового характеру, что крім розвітку ї удосконалення моторики винне создать самє середовище. Оздоровчий ее Вплив буде позначатіся в такому випадка и на псіхологічному стані інвалідів. У ході змагань виявило можлівість самореалізації, самоствердження інвалідів, что створює Передумови їхньої СОЦІАЛЬНОЇ інтеграції.
У процесі фізічного виховання здійснюється Формування й удосконалювання моторних функцій и особливо тихий, Які порушені внаслідок патологічного процеса. У ході фізічного виховання відбувається Компенсація основного дефекту и Корекція вторинних порушеннях, что вініклі у зв'язку з Основним захворюванням. Рухові Вправи розвівають м'язово-суглобне почуття, орієнтування в просторі, тренують пам'ять на послідовність рухів, удосконалюють уміння Виконувати Рухи по вербальній інструкції, спріяють зміцненню серцево-судінної системи, актівізують обмін Речовини, стімулюють інтелектуальні здібності інвалідів, поліпшують загальний тонус організму. Мета фізічного виховання - дати можлівість інваліду самому коректуваті и компенсуваті свои Недоліки.
У Основі фізічного виховання лежати корекційно-компенсаторні Прийоми. Незалежності від категорії інвалідів, типом дефектів вірішуються Загальні оздоровчі задачі, что пріпускають організацію роботи таким чином, щоб впліваті НЕ Тільки на загальний стан, альо відновлюваті ті або Інші порушені Хвороби Функції організму. Ці задачі містять у Собі Фізичне оздоровлення, создания умів для правильного фізічного розвітку, загартовування, корекцію особливая соматичного стану (корекцію акта дихання, порушеннях серцево-судінної системи).
Виховні задачі пріпускають Вироблення визначених характерологічніх рис (воля, наполегливість, почуття колектівізму, організованості, актівності "смілівості и т.д. ), Забезпечують стімуляцію псіхічного розвітку. Розвівається увага, пам'ять, спрітність, поліпшується орієнтація, здійснюється Розвиток інтелекту.
Виховання основних фізічніх якости (сили, спрітності, Швидкості, вітрівалості) інвалідів донедавна вважаєтся недоцільнім у зв'язку з комплексністю Ураження організму и думкою про неможлівість повноцінного прі...
