оляють умовно виділити чотири рівня самостійної діяльності учнів, що відповідають їх навчальним можливостям:
. Копіюють дії учнів за заданим зразком. Ідентифікація об'єктів і явищ, їх впізнавання шляхом порівняння з відомим зразком. На цьому рівні відбувається підготовка учнів до самостійної діяльності. p align="justify">. Репродуктивна діяльність по відтворенню інформації про різні властивості досліджуваного об'єкта, в основному не виходить за межі рівня пам'яті. Однак на цьому рівні вже починається узагальнення прийомів і методів пізнавальної діяльності, їх перенесення на вирішення більш складних, але типових завдань. p align="justify">. Продуктивна діяльність самостійного застосування набутих знань для вирішення завдань, що виходять за межі відомого зразка, що вимагає здатності до індуктивним і дедуктивним висновків. p align="justify">. Самостійна діяльність з перенесення знань при вирішенні завдань в абсолютно нових ситуаціях, умовах щодо складання нових програм прийняття рішень, вироблення гіпотетичного аналогового мислення. p align="justify"> Кожен з цих рівнів, хоча вони виділені умовно, об'єктивно існує. Дати самостійне завдання учневі рівнем вище - це в кращому випадку марно втратити час на уроці. p align="justify"> Природно, що програма-максимум для будь-якого творчо працюючого вчителя - довести якомога більше дітей до четвертого рівня самостійності. Однак слід пам'ятати, що шлях до нього лежить тільки через три попередні рівня. Відповідно будується програма дій вчителя при організації самостійної роботи на уроці. br/>
4. Вимоги до організації самостійної діяльності учнів на уроці
Розглянемо основні вимоги до організації самостійної діяльності учнів на уроці. Вони зводяться до перерахованих нижче. Будь-яка самостійна робота на будь-якому рівні самостійності має конкретну мету. Кожен учень знає порядок і прийоми виконання роботи. p align="justify"> Самостійна робота відповідає навчальним можливостям учня, а ступінь складності задовольняє принципом поступового переходу з одного рівня самостійності на інший. У навчальному процесі використовуються результати, висновки самостійної, в тому числі домашньої роботи. p align="justify"> Забезпечується поєднання різноманітних видів самостійних робіт і управління самим процесом роботи.
Призначення самостійної роботи - розвиток пізнавальних здібностей, ініціативи у прийнятті рішення, творчого мислення. Тому, підбираючи завдання, треба звести до мінімуму шаблонне їх виконання. Зміст роботи, форма її виконання повинні викликати інтерес в учнів, бажання виконати роботу до кінця. p align="justify"> Самостійні роботи організовуються так, щоб вони виробляли навички і звичку до праці.
За формою організації самостійні роботи можна розділити на індивідуальні, фронтальні і групові.
5. Типи самостійних робіт...
