документа і рівень, на якому відбувається прийняття рішень. На підставі цих критеріїв, наприклад, можна виділити чотири види програм:
1. Програма національної системи освіти, прикладом якої може служити документ, що підсумовує зміст курсу або курсів, підготовлених у централізованому порядку групою фахівців для всіх шкіл даної країни, як це зроблено, наприклад, у Франції, Швеції та Нової Зеландії.
2. Програма регіональної системи освіти, що розробляється фахівцями штату чи району, прикладами якої можуть служити програми для окремих штатів США чи Австралії і провінцій Канади.
3. Шкільна програма, яка представляє собою повну навчальну програму певної школи, розроблювану колективом викладачів з участю або без участі учнів та їх батьків.
4. Програма з конкретного предмета, яка є документом, складеним програмної комісією в масштабі країни, штату, району чи окремої школи для якого-небудь одного навчального предмета з урахуванням всієї програми школи, - наприклад, програма з географії як самостійного предмету або як частини комплексного курсу предметів, спрямованих на вивчення питань навколишнього середовища.
Слід зауважити, що при розробці програм або курсів виникають численні питання, пов'язані з проблемами систематизації матеріалу. Це спонукає нас вказати на ряд відповідних розробок, створених в останні роки, які можуть надати значну допомогу укладачам програм і курсів.
1. Системний аналіз матеріалу навчальних програм: Консорціум по питань освіти в галузі суспільних наук, Колорадський університет, Боулдер, штат Колорадо, США. (Curriculum Materials Analysis System, Social Sciences Education Consortium, University of Colorado, Boulder, Colorado, USA.) p> 2. Модель Берклі: Лабораторія педагогічних досліджень і розвитку Далекого Заходу, Берклі, Каліфорнія, США. (Berkeley Scheme, Far West Laboratory for Educational Research and Development. Berkeley, California, USA.) p> 3. Модель Св. Галлена: Центр засобів навчання, кантон Св. Галлена, Швейцарія. (St. Gailen Scheme, Educational Resource Cente, St. Gallen Canton, Switzerland.) p> 4. Модель Хаусслер - Піттман: Інститут методів викладання природничих наук, Кільський університет, ФРН. (Haussler und Pittman Schema, Institut fur die Padagogik der Naturwissenschaften, Kieler Universitat, Bundesrepublik Deutschland). p> 5. Шведська модель: Національна рада з питань освіти, Стокгольм, Швеція. (Swedish Scheme, National Board of Education, Stockholm, Sweden.) p> 6. Сассекському модель: Центр розробки засобів навчання, Сассекському університет, Брайтон, Великобританія. (Sussex Scheme, Centre for Educational Technology, University of Sussex, Brighton, UK.)
Однак у цій роботі основна увага буде зосереджена на самому процесі розробки навчальної програми, пов'язаному із створенням, апробацією і оцінкою ефективності великої кількості програм з географії на двох рівнях організації: 1) на рівні програмної комісії, до складу якої вход...
