вимагає нічого, крім механічних навичок, але немає: погодні умови, стан насіння для посіву, стан здоров'я худобини, норов кожної тварини і багато іншого вимагали жвавості розуму, кмітливості, спостережливості і щоденного пристосування селянина до цих особливостей. Навіть маленькі діти привчалися виконувати роботу по-різному, з урахуванням неоднакових обставин; так, дівчинка-нянька, намагаючись заспокоїти дитину, вдавалася до різних мір: з одним говорила суворо, іншого пестила, когось розважала. Також і в поводженні з тваринами потрібний різний підхід: хлопчик-підпасок міг одну корову осадити грозовим криком, а іншу приголубити, тобто праця постійно вимагав вияву творчого початку.
Праця дітей
З самого раннього дитинства дитина занурювався в трудову атмосферу сім'ї, ставав учасником різноманітних справ, втягувався поступово в систему трудових обов'язків і відносин.
Як тільки дитина підростав, починав твердо стояти на ногах і розуміти мову оточуючих, він легко і природно включався в роботу. Його не примушували батьки, які не змушували трудитися, а зацікавлювали справою, дозволяли робити щось самому, допомагати старшим, адже відомо, що дитина за природою своєю активну істоту. Дитяча спрага наслідування, активність, приклад оточуючих були найбільш дієвими побудниками до праці. Вже в чотири-пят' років дівчинка допомагала сестрі змотувати нитки, годувати курей, хлопчик подавав лико батькові, що плете постоли і т.п. Хлопчик починав ганяти худобину на водопій, вчився їздити верхи. Шести-семирічному дитині довіряли загнати худобину в двір, принести дров у хату. Хлопчики були біля теслювали батька, дівчинки - біля матері за прядкою і виконували їх посильні, нескладні доручення. Дівчатка дуже рано починали няньчити молодших братів і сестер і долучалися до роботи по будинку - доглядали за птахом, мили посуд і підлоги, носили воду.
Селянський хлопчик у сім-вісім років вже допомагав батькові на ріллі, вправляючись з конем. Взимку він допомагав батькові у заготівлі дров, навчався володіти пилкою і сокирою. З батьком ходив на полювання, навчався ставити сильця, стріляти з лука, міг рибалити.
У девят'-десять років підліток сам міг управлятися з конем, вмів запрягати її.
Але не відразу діти приймалися за справжнє діло, народний досвід виховання підказував дорослим, що робити це треба поступово, включаючи їх у гру. Маленька лопата і граблі були в руках у дитини, коли він працював разом з дорослими; батько часто лишав для сина маленький клаптик землі, де хлопчик навчався орати. Дівчинка вчилася куховарити разом з матір'ю, роблячи з тіста свої коржики і хлібці. У маленькому відерці вона починала носити воду. Для дівчинки робили маленьку прядку і вона сиділа за нею поруч зі старшими сестрами. Вона вчилася шити вбрання для ляльки, яку могли виготовляти старші діти. Так, поступово опановуючи трудовими навичками, діти з віком втягувалися в роботу, вміло звертаючи...
