тель спонукає їх відтворювати показані дії, сказані слова.
Розвиток зосередженості і здатності до наслідування - необхідна умова засвоєння дітьми відомостей і вмінь. Це одне з важливих завдань, що має бути вирішена під час ігор, тим більше що не всі діти в рівній мірі опановують цими якостями.
Викликаючи наслідування своїм діям і словам, вихователь вчить дітей уважно придивлятися, вслухатися, розуміти і в міру своїх можливостей робити те, що від них вимагається.
Залучаючи увагу дітей, збуджуючи їх інтерес, вихователь закладає перші початку в розвитку такого важливого, як допитливість. Отримуючи їжу для свого розуму, маленька дитина охоче бере участь в іграх і заняттях, чекає їх, радіє їм. У грі і на заняттях дитина, привчений слухати дорослого, дивитися на те, що йому показують, опановує певними знаннями. Він багато чого дізнається про різні предметах: про їх призначення, про зовнішній вигляд, властивості, таких, як форма, колір, величина, вага, якість матеріалу та ін Розвивається і вдосконалюється його сприйняття.
Показуючи, розповідаючи дітям, вихователь розкриває перед ними світ доступних для їх порозуміння явищ природи та праці старших (побутової працю дорослих і старших дітей), знайомить з деякими засобами пересування. Зрозуміти всі ці явища дитина не може без поясняющего слова дорослого. Тому на заняттях і в ірге ставиться завдання - навчити дітей слухати і розуміти звернену ним мова і самим користуватися мовою.
Особливо добре діти засвоюють відомості про оточуючих їх предметах і явищах, коли вони мають можливість не тільки споглядати, але й активно діяти. Діти поступово вчаться збирати і розбирати башточки, складні мисочки, матрьошки і т.п., зводити нескладні споруди з кубиків, користуватися паличкою, лопаткою, совочком, дерев'яним молоточком. У процесі. Цієї діяльності в дітей виробляються цілеспрямованість, активність і деяка планомірність дій.
Дидактичні ігри та вправи мають певне значення і в моральному вихованні дітей. У них поступово виробляється вміння діяти в середовищі однолітків, що спочатку дається нелегко. Спочатку дитина привчається робити щось поруч з іншими дітьми, не заважаючи їм, що не забираючи у них іграшок і сам не відволікаючись. Потім він звикне до спільної з іншими дітьми діяльності: разом дивитися іграшки, картинки, тварин, разом танцювати, ходити і т.д. Зароджується перший інтерес до дій іншої дитини, радість загальних переживань.
Також поступово формується деяка стриманість, організованість, цілеспрямованість поведінки, досягнення результату викликає почуття радості. У дітей формуються навички обережного користування іграшкою, картинкою і дбайливого ставлення до них. Вже на цьому ступені можна формувати перші ставлення до навколишнього, інтерес до трудовим діям дорослих, бажання якось брати участь у їх діяльності; при розгляданні картинок можна викликати співчуття до діючого особі, наприклад до впала і плаче дівчинці і т.п.
Дидактичні ігри та вправи мають значення і для естетичного виховання маленьких дітей. Підбір та оформлення дидактичного матеріалу, іграшок, картинок повинні служити цілям виховання доброго смаку, любові до прекрасного. Зміст деяких ігор і вправи прямо спрямовано на виконання завдань художнього виховання: слухання казок, потешек, віршів, музики і т.п. p> При проведенні дидактичних ігор та вправ вихователю треба пам'ятати, що не можна перевтомлювати дітей, завжди необхідно стежити за правильною позою дитини, не можна водити дітей для спостережень в такі місця, де їм може загрожувати будь-яка небезпека.
Дуже важливо пам'ятати, що дидактично ігри та вправи повинні створювати у дітей гарний настрій, викликати радість: дитина радується тому, що дізнався щось нове, радіє своєму досягненню, вмінню вимовити слово, щось зробити, домогтися результату, радіє першим спільним з іншими дітьми діям і переживань. Ця радість є запорукою успішного розвитку дітей на щаблі раннього віку і має велике значення для подальшого виховання. <В В
ІГРИ І ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВИ І ознайомлення з навколишнім
Для успішного розвитку дітей важливо, щоб вони з дитинства придбали життєво необхідні відомості про оточуючих їх предметах і явищах. На другому році життя, коли діти вільно пересуваються, вони постійно стикаються з різними предметами, їм потрібно мати деякі уявлення про властивості і призначення цих предметів, про те, як з ними слід звертатися. Це, перш за все іграшки і деякі предмети домашнього ужитку. Всі ці враження мають велике значення для розумового розвитку дитини і формування його мовлення, виховання почуттів.
Багато відомостей про навколишній діти набувають практично, в побуті, в грі. Але, як вже говорилося вище, надані самим собі діти можуть і не придбати необхідних для їх розвитку відомостей або ж у них будуть складатися неправильні уявлення. Тому і в ранньому дитинстві, як і в наступні дошкільні роки, необ...
