хідно керувати процесом сприйняття дитиною оточуючих його явищ. Направляє вплив педагога, насамперед, виражається у відборі виховно-цінних і разом з тим доступних і цікавих для дітей явищ. p> Другий рік життя - Відповідальний період так само і в мовному розвитку дітей. У цьому віці у дитини відбувається розвиток розуміється мови дорослих, здібності наслідувати їй, формування власної активної мови, яка стає засобом спілкування його з дорослими.
Для формування активної мови необхідно розвивати у дітей здатність слухати мову дорослого (Обов'язково чути й дослухатися до вимовляють словами) і наслідувати часто чутним словами і звукосполучення, вміння відповідати на запитання доступними, раніше засвоєними словами, а не діями.
Для своєчасного розвитку активної мови дітей вихователь повинен спонукати кожної дитини якомога частіше звертатися до оточуючих його дорослим, намагаючись при цьому, щоб він користувався засвоєними раніше словами і опановував Вимова нових.
В умовах колективного виховання розвиток мовлення дітей і знайомство їх з навколишнім здійснюється в повсякденному спілкуванні з дорослими, на спеціальних заняттях і з допомогою дидактичних ігор та вправ поза занять.
Ігри, розвиваючі увагу і слухове сприйняття
З самого народження дитини оточує безліч звуків: шум вітру і дощу, шелест листя, гавкіт собак, сигнали машин, музика, мова людей і т.д.
Але всі ці слухові враження сприймаються малюком неусвідомлено, зливаючись з іншими, боле важливими для нього сигналами. Дитина поки ще не вміє керувати своїм слухом, часом просто не помічає звуків, не може порівнювати і оцінювати їх за гучності, силі, тембром.
Уміння зосередитися на звуці - дуже важлива особливість людини. Без неї не можна навчитися чути і розуміти мову, основний засіб спілкування.
Для того, щоб дитина навчилася чисто і ясно вимовляти звуки, чітко вимовляти слова, правильно користуватися голосом (говорити виразно, там, де необхідно, міняти гучність і швидкість мовлення), він повинен навчитися напружувати слух, вловлювати і розрізняти звуки. Ця здатність не виникає сама собою, навіть якщо у дитини гострий слух від природи. Її потрібно розвивати з перших років життя. Найкраще робити це в грі. p> Мета ігор, наведених нижче, - відкрити для малюка особливий світ звуків, зробити їх привабливими і значущими, промовистими про щось важливе. Вслухаючись в слова, граючи з ними, дитина формує свій слух, покращує дикцію, намагаючись наблизити звучання своїй промові до того, що він чує від оточуючих.
У цих іграх малюк вчиться розрізняти В«звучанняВ» знайомих предметів, голоси тварин, птахів і людей. Це вимагає від дитини не тільки активної сприйняття, але і хорошою пам'яті, розвиненого мислення і елементарного музичного слуху.
ХТО ЩО Почуємо?
Мета: Розвивати слухове увагу, поповнювати активний словник, розвивати фразову мову.
Обладнання: Ширма, дзвіночок, бубон, молоточок, В«ШумелкаВ», барабан і т.п.
Хід: Вихователь за ширмою по черзі видає звуки вище перерахованими предметами і пропонує дітям відгадати, яким предметом проведений звук. Звуки повинні бути ясними і контрастними, щоб дитина могла їх вгадати. (Рис.1)
УГАДАЙ, ЩО РОБИТИ
Мета: Розвивати уміння переключати слухове увагу. Розвивати координацію рухів, вміння співвідносити свої дії зі звучанням бубна.
Обладнання: Бубен, два прапорці.
Хід: У дитини в руках два прапорця. Якщо вихователь голосно дзвенить у бубон, малюк піднімає прапорці вгору і махає ними, а якщо бубон звучить тихо - опускає прапорці вниз.
Важливо стежити за правильною поставою дітей та точним виконанням рухів. Чергувати гучне і тихе звучання бубна потрібно не більше 4 разів, щоб дитина могла легко виконувати вправу.
В
ХТО УВАЖНИЙ?
Мета: Розвивати гостроту слуху, вміння правильно сприймати словесну інструкцію незалежно від сили голосу, яким її вимовляють.
Обладнання: Лялька, іграшковий ведмедик, машинка.
Хід: Вихователь сидить близько столу, на якому лежать іграшки. Дитина знаходиться на відстані 2 - 3 метрів від нього. Вихователь попереджає дитини: В«Я буду говорити пошепки, тому сидіти треба тихо, щоб було чутно. Будь уважнішим! В»Потім каже:
- Візьми ведмедика і посадили в машину.
- Візьми ведмедика з машини.
- Посади в машину ляльку.
- Покатай ляльку машині.
Дитина повинна почути, зрозуміти і виконати ці доручення. Завдання потрібно давати короткі і прості, а вимовляти їх тихо, але дуже чітко. (Рис.2)
СОНЦЕ АБО Дощик?
Мета: ...
