ня, проектування та вирішення конкретних життєвих завдань. Здійснення нових нетрадиційних схем діяльності стає долею все більшого числа людей. Ефективність цієї роботи - це питання існування та оновлення сучасної культури. Остання живе і трансформується в значній мірі завдяки тому, що, осмислюючи власну методологічно, культивує суспільно-гуманітарні виміри М.
. Системний підхід. Сутність: відносно самостійні компоненти розглядаються, як сукупність взаємопов'язаних компонентів:
) цілі освіти;
) суб'єкти педагогічного процесу; суб'єкти - всі учасники педагогічного процесу (учні і вчителі);
) зміст освіти, методи, форми;
) тощо
. Особистісний підхід - визнає особистість, як продукт суспільно-історичного розвитку і носія культури, не допускає відомості особистості до натури (вітальні або фізіологічні потреби). Особистість виступає як мета, як результат і головний критерій ефективності педагогічного процесу. Цінується унікальність особистості, моральна, інтелектуальна свобода. Завдання вихователя з точки зору цього підходу - створення умов для саморозвитку особистості та реалізації її творчого потенціалу. p align="justify">. Діяльнісний підхід. Діяльність - це основа, засіб і умова розвиток особистості. Доцільне перетворення світу. Людина розвивається в діяльності (інтелектуальної, фізичної, моральної та ін.) Завдання вихователя - цілепокладання (постановка цілей) діяльності, її планування, організація. p align="justify">. Полісуб'єктний або діалогічний підхід. Сутність людини багатшими, ніж його діяльність, особистість - це продукт або результат спілкування з людьми і характерних для неї відносин, тобто з точки зору цього підходу важливий не тільки предметний результат діяльності, а й отношенческой (міжособистісний). Завдання вихователя - виховання гуманних відносин, створення позитивного психологічного клімату в групі або колективі. p align="justify">. Культурологічний підхід, підставою цього підходу є аксіологія - вчення про цінності та ціннісної структурі світу. Цей підхід зумовлений об'єктивною зв'язком людини з культурою, як системою цінностей. Освоєння людиною культури являє собою розвиток самої людини. Завдання вихователя - прилучення до культурного потоку. p align="justify">. Аксіологічний підхід - вчення про цінності. Ми дивимося на якийсь педагогічне явище, як на цінність. Не можна ототожнювати цей підхід з культурологічним підходом. p align="justify">. Етнопедагогіческій підхід (межує з культурологічним підходом) виховання з опорою на національні традиції, культуру, звичаї. Завдання вихователя - вивчення етносу і максимальне використання його виховних можливостей. У казках присутній архі-тип культури (російські казки - очікування якогось дива). p align="justify">. Антропологічний підхід. К.Д. Ушинський обгрунтував цей підхід. В«АнтропосВ» - лю...
