нні кожної теми і всього курсу;
- розробка структури підручника, поділ викладається програмного матеріалу на методично виправдані структурні елементи: розділи, глави, параграфи;
- розробка на основі прийнятої структури плану-проспекту майбутнього підручника і його оцінка;
- розробка параграфів за змістом: поділ змісту параграфа на частини і підбір для кожної частини параграфа відповідної форми вираження (тексту, ілюстрацій, таблиць і т. п.); проектування способів закріплення знань і навичок і здійснення зворотного зв'язку; визначення зв'язків з іншими засобами навчання;
- оформлення глав підручника, розміщення параграфів з урахуванням послідовності і логічності викладу навчальної інформації;
- оформлення підручника в цілому.
Найбільш прийнятна наступна структура підручника: зміст, передмова, методичні рекомендації, основний текст, висновок, додатки, покажчики, література.
Зміст доцільно розташовувати на початку книги, назви розділів, розділів повинні бути чіткими і полегшувати пошук необхідної інформації. Не рекомендується в змісті приводити прізвища авторів глави, розділу. Не слід замість терміна В«ЗмістВ» застосовувати термін В«ЗмістВ», який використовується у виданнях з різноплановим матеріалом. p> Передмова містить характеристику ролі та значення дисципліни у підготовці фахівця, завдань, що стоять перед студентом при вивченні цієї дисципліни.
Методичні рекомендації містять характеристику підручника, його структури та змісту, відомості про те, які передують знання можуть допомогти вивченню даної дисципліни, рекомендації до використання в процесі самостійних занять.
Введення орієнтує читача на роботу з підручником, готує його до засвоєння матеріалу, знайомить з основними поняттями, літературою та ін
Основний текст являє собою дидактично і методично оброблений матеріал, відповідний навчальній програмі. У сучасних умовах реформування загальної та професійної освіти до підручників пред'являються певні вимоги. Нижче наводяться вимоги до вузівському підручнику:
- забезпечити повне розкриття питань програми з навчальної дисципліни з урахуванням останніх науково-методичних досягнень;
- бути доступним для успішного засвоєння студентами, сприяти мотивації навчання, формуванню вмінь і навичок, а також творчих здібностей майбутніх фахівців; забезпечити спадкоємність знань, отриманих при вивченні попередніх дисциплін, тісні внутрідісціплінарного та міждисциплінарні зв'язку;
- створювати необхідні умови для використання аудіовізуальних та технічних засобів навчання, обчислювальної техніки, забезпечувати з ними тісний зв'язок;
- враховувати психолого-педагогічні чинники навчаються, їх загальноосвітній рівень;
- використовувати можливості пояснюючих і доповнюють текстів.
Контрольні запитання та завдання наводяться в кінці кожної глави або інших структурних елементів тексту підручника, їх формул...
