г на викладання истории в школі.
Пріорітетнімі становляться ідеї Формування и Збереження національної свідомості та історічної пам'яті школярів, поваги до народніх традіцій, до рідної української земли.
Історична свідомість означає компетентність, яка Корисна для орієнтації в змінах нашого життя й Нашої суспільної дійсності. Історична свідомість Складається з ПЄВНЄВ способів сприйняттів ї здатностей проведення розходжень, Які здобувають ї заучуються за годину життя Шляхом власного досвіду, Шляхом повідомленіх, розказаніх історій и путем ВЛАСНА АКТІВ мислення. Історична свідомість утворюється з восьми взаємозалежніх подвійніх Категорій, Які уможлівлюють Освоєння годині ї Суспільства.
Раніше - СЬОГОДНІ/завтра (свідомість годині),
Реально/Історично-вігадано/фіктівно/уявлене (свідомість дійсності),
Статично - мінліво (Свідомість історічності),
Мі - ві/смороду/Інші (Свідомість ідентічності),
Верхи - НИЗИ (політична свідомість),
Бідний - Багатий (соціально-економічна свідомість),
Правильно/добро - неправильно/погано (моральна свідомість),
Чоловічий - жіночий (статево свідомість).
Перші три категоріальніх доступів до дійсності стосують Пізнання годині, п'ять Наступний - Пізнання Суспільства. У своєму індівідуальному відбітку, зв'язках, акцентуванні ї структуруванні смороду становляться індівідуальну історічну свідомість. Тім самим одночасно сказано, что "історична свідомість присутности Тільки в множіні". У відповідності з усім історічнім досвідом уроку истории змістовно наповненої історічної свідомості, обов'язкової для всіх, просто не Буває. Звичайний, діти вчаться ці доступом, освоюють, что найменша частково ї у підходах, и поза школою на Власний досвіді. Альо самє позашкільній життєвий світ пріховує Небезпека, что оволодіння цімі подвійнімі категоріями залиша недостатнім. Тому звітність, надаваті ДОПОМОГА розвітку ціх восьми вімірів Шляхом Вивчення истории. До цього додаються деякі пояснюючі вказівкі и дидактичні міркування.
1) Свідомість годині - Це здатність розрізняті "колись" від "сьогодні" або "завтра" і минуле - від сьогодення або майбутнього. Діти вівчають ці розходження найпізніше в основній школі. Смороду хотят знаті, як люди жили "раніше", як діти "раніше" ГРАЛЬ або учні почувалі собі в школі або працювать. Смороду пізнають и вчаться, що В»раніше" Було інакше, чем "сьогодні" або "завтра". Смороду вчаться згадувати про ті, что було "раніше", думати про це, Відкривати для собі "минуле", співвідносіті его з "сьогодні" і будуваті плани на "Завтра". Смороду довідаються й учать при цьом такоже, что раніше не в шкірному випадка по їхніх крітеріях и за крітеріямі других людей Було краще або гірше, а Було самє інакше. При формуванні історічної свідомості годині мова Йде не про заучування "історичних дат", а про досвід и Пізнання змістовно наповненого годині ї історічного годині. Це - Умова здатності організовува...
