ношения, Які вінікають в результаті праці.
Одні педагоги вважають, что головна мета праці - процес оволодіння навичков, точність и чіткість Виконання вправо. Другі - что метою є кінцевій результат, продукт праці. Смороду не звертають особлівої уваги на організацію РОБОЧЕГО місця и процеса ДІЯЛЬНОСТІ, альо ретельно оцінюють результат, порівнюючі роботу школяра Зі зразки, и візначають его естетичні Перевага ї Недоліки. Інші стверджують, что процес праці не головешка, а ВАЖЛИВО, щоб школярі допомагать один одному, проявляли Турбота.
Мета праці, або як кажуть установка, Полягає НЕ позбав в створенні суспільне корисних об'єктів праці, а і в поєднанні навчання й виховання: збагачення учнів знаннями, уміннямі и навичков, способами творчої ДІЯЛЬНОСТІ, Розвиток у них умінь Бачити красу оточуючого и переносіті ее на свою практичність діяльність. Во время визначення трудових Завдання цільова установка має включать ВСІ вимоги, что вісуваються до Трудове навчання, та при цьом враховуваті естетичний аспект, Який передбачає Формування в учнів естетичних смаків.
Кожний елемент педагогічної системи винен нести естетичне НАВАНТАЖЕННЯ в тісному взаємозв'язку з іншімі елементами системи: мета праці - з ее процесом, процес - з результатом, результат - з особістів відносінамі, отношения - з якости ОСОБИСТОСТІ. Ідеальна сторона процеса праці Полягає у тому, что, віконуючі будь-яку роботу, школярі повінні мати в своїй уяві ідеальний образ вироби. Праця віховує Естетичне НЕ тоді, коли дитина просто Щось Робить, а коли ця діяльність спрямована на відтворення ідеалу. Чи не позбав прибирання приміщення, а й розстановка меблів, оздоблення інтер'єру - Важливі складові успіху праці.
У будь-якій праці учні мают вчитува творчості, ТВОРЧА підходу в організації практичної ДІЯЛЬНОСТІ, в конструюванні, в дізайні, у створенні новіх композіцій, форм, кольорових та других РІШЕНЬ відповідно до Законів естетитки, что спріяє розвітку естетичних смаків. Альо, як відомо, праця Буває НЕ всегда легкою, іноді це напруженного и стомлюючій процес. Та творчість у ній, вираженною учня в практічній ДІЯЛЬНОСТІ ТВОРЧА особістістю, є тим самим естетичним моментом, Який породжує Відчуття Краса і Робить працю прекрасною.
Розпочінаючі Практична робота, учень повинний мати перспективу и установку на красу: чи не позбав хто швидше, а й хто краще віконає, Зі смаком оформити результат праці, швідше приведе в порядок свое робоче місце. Если трудова діяльність у колектіві організовується як змагання, тоді одним з ВАЖЛИВО Показників оцінювання винен буті естетичний вигляд роботи. Це спріяє формуваня ї подалі розвітку естетичних смаків.
Що б людина НЕ робіла, вона всегда прагнем до краси. І НЕ Випадкове вісококваліфікованіх робітніків назівають майстрами, а їх вироби - шедеврами. ВАЖЛИВО учням поясніті: все, что Робить людина, має свою форму, композіцію, колір и того будь-який віріб может буті красивим и непріваблівім. Коженая предмет ...
