вати умовиводи, сумніватися, доводити.
8. Принцип наступності та новизни в освіті дошкільнят та молодших школярів-відбір змісту вправи з урахуванням наступності дошкільної та початкової екологічного змісту, В«зони актуального розвиткуВ» та В«зони найближчого розвитку В»дитини.
Необхідно відзначити особливості програмованого вправи.
1. Вправа побудовано з урахуванням загальних діалектичних етапів пізнання: підстава - ядро ​​- наслідок - загальне критичне обгрунтування. Запитання етапу В«підставуВ» розкривають матеріальність понять, їх поширення в природі. У В«ядріВ» представлені модель, образи понять, їх основні суттєві властивості (віддзеркалення, розчинність, родючість та ін.) Завдання етапу В«СлідствоВ» відбивають пояснення даних явищ через їх роль у природі, виявлення зв'язків і відносин з іншими поняттями. В«Загальні критичні тлумачення В»уточнюють обсяг, розширюють зміст поняття, конкретизують роль поняття в житті людини, діяльність щодо їх охорони.
2. Пізнавальна завдання вправи прихована завданням ігрового характеру або опосередкована ігровим мотивом (у процесі виконання вправи діти розгадують загадки, кросворди та ін)
3. Завдання вправи активізують різноманітні розумові вміння дітей в області понятійно - образного мислення (через порівняння, моделювання, встановлення причинно - наслідкових зв'язків і відносин між явищами).
4. Вправа володіє великими можливостями в прояві індивідуальності, самостійності, творчості дітей при складанні малюнків, оповідань і віршів (наприклад, на тему В«Як на планеті Земля з'явилася життяВ»).
Зупинимося докладніше на змісті програмованого вправи, вказуючи завдання, відносяться до кожного етапу.
Підставою пізнання служать наступні завдання:
Завдання 1. Обери і познач відповідною буквою слова, в яких В«МіститьсяВ» вода - В (повітря-ВЗ, грунт - П, світло - С):
Дощ, сонце, луг, пар, гумовий м'яч, яр, озеро, горщик з квіткою, суп, багаття, місяць.
Завдання 2. Склади розповідь на тему В«Як на планеті Земля з'явилася життяВ» і намалюй його.
Ядром пізнання тут є наступні завдання:
Завдання 3. Який з намальованих нижче фігурок ти позначив би воду, повітря, світло, грунт?
В В В
≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈
В В br/>
Намалюй цими фігурками картину із зображенням всіх цих явищ, раскрась їх фарбами.
Відповіді до завданням 3 вправи представлені у вигляді окремих малюнків, що зображають образи предметів (явищ), що перебувають, близькі навіть дітям, які не вміють ще самостійно читати, що сприяє підключенню емоційно - чуттєвого, інтуїтивно - образного процесів пізнання.
Завдання 4. Обери і познач відповідними знаками основні властивості води (повітря, грунту, світла):
1. Не має кольору. p> 2. Має колір. p> 3. Переміщається з колосальною швидкістю. p> 4. Має запах. p> 5. Не має запаху. p> 6. Володіє прямолінійним поширенням. p> 7. Відбивається. p> 8. Має форму і колір. p> 9. Не має форми. p> 10. При нагріванні розширюється, при охолодженні стискається. p> 11. Прозорість. p> 12. Заломлюється. p> 13. Має плинністю. p> 14. У його склад входять перегній, вода, повітря, солі. p> 15. Розсіюється. p> 16. Володіє родючістю. p> 17. Розчиняє речовини. p> 18. Стискаємо і пружний. p> 19. При замерзанні розширюється і перетворюється на лід. p> Дане завдання виконують діти, працюючи, в групах.
До етапу слідства ми віднесли наступні завдання:
Завдання 5. Розгадай явища природи за допомогою кросворда.
3
4
2
1
молодший школяр природничонауковий вправу
1. Фарбоване коромисло над річкою зависло. p> 2. Гаркнув гусак на всю Русь. p> 3. Йшов довгов'яз - в землю загруз. p> 4. Сивий дідусь б...
