Загальне поняття про дидактику, її предмет і завдання
Сучасна дидактика, образно кажучи, являє собою В«теоретичний стриженьВ» педагогіки. Основні, вічні питання, які завжди стояли і стоять перед педагогікою, - це питання В«чому вчити?В» і В«як вчити?В». У сучасному світі, коли обсяг знань у кожної предметної області стрімко зростає, причому швидкість цього зростання також збільшується, актуальність питань В«чомуВ» і В«якВ» стає безпрецедентною. З одного боку, Козьми Пруткова неможливо не вірити: В«Не можна осягнути неосяжне!В» З іншого боку - люди повинні опановувати постійно зростаючими знаннями. І саме дидактика покликана шукати вихід з цієї парадоксальної ситуації.
Формально дидактика (від грецького didasko - Вчити, доводити, пояснювати) визначається як галузь педагогіки, досліджує наукові основи навчання та освіти. Інше визначення дидактики - Теорія навчання - також характеризує її як науку про способи і методи цілеспрямованого процесу придбання або/та передачі знань. Важливим моментом у цьому визначенні є вказівка ​​на необхідність організації спеціальних умов для передачі знань. Ці умови реалізуються в ході функціонування системи освіти , елементами якої є сім'я, дошкільні та Шкільні установи, вузи та інші інститути освіти.
Цікаво помітити, що складність і актуальність дидактичної проблематики, з одного боку, і мала ступінь її теоретичної опрацьованості і практичної реалізації, з іншого, породили ще один побутовий і в чомусь курйозний сенс терміна В«дидактикаВ». У повсякденному житті під цим терміном мають на увазі прагнення нерозумних людей до безглуздим повчань і плоскому моралізаторства.
Слід відзначити, що власне термін освіта використовується у двох родинних значеннях: як результат процесу навчання, що виражається в формуванні в учнів системи знань, умінь і навичок у різних предметних областях, і як сам процес навчання, тобто діяльність з придбання цих знань, умінь і навичок.
Дидактичні принципи, тобто принципи теорії навчання, визначають зміст, методологію, форми і методи навчальної роботи. Правильне використання принципів теорії навчання (дидактики) лежить в основі роботи педагога при побудові плану занять, при розробці такої структури уроку, яка б стимулювала творчу активність учнів, зацікавлювала їх і тим самим дозволяла домагатися високих результатів навчання. Дидактичні положення в поєднанні з цілями і методами виховної роботи створюють основи для професійно грамотного, кваліфікованого проведення різних форм навчальної роботи таких, як урок, семінарські заняття, лабораторні або практичні роботи та т.д.
З іншого боку, практична реалізація дидактичних принципів, при обліку змісту даного розділу тієї чи іншої предметної області і форм навчальної роботи, допомагає визначити і методи , т. е., іншими словами, способи та алгоритми викладу навчального матеріалу. Розвиток сучасних технічних способів зберігання і переробки інформаці...
