навчальна дисципліна, яка вивчалася в гуманітарних вузах у відповідності з Державним освітнім стандартом вищої професійної освіти в рамках підготовки фахівців з соціальної роботи, називається В«Гендерологія і фемінологія В», припускаючи розширення предметної області освітнього процесу (Вивчення не тільки жіночих, а й чоловічих соціально-психологічних проблем, а також моделей статево-рольової взаємодії).
У представленому есе розглянемо більш докладно гендерний аспект у сучасному російському освіту, сконцентрувавшись на інтеграції гендерної концепції в формальну освіту у вищому освіті.
Мета есе - дати уявлення про гендерні аспекти освіти; показати можливість застосування гендерного підходу в освіті при вирішенні актуальних проблем; навчитися застосовувати гендерний аналіз у педагогічній діяльності.
В
ЧАСТИНА 1. ГЕНДЕРНА ОСВІТА В СУЧАСНІЙ РОСІЇ
Гендерна теорія дуже часто асоціюється з В«жіночоїВ» теорією. Для більш-менш точного визначення слід звернутися до термінології. Роблячи відмінність з біологічним підлогою, термін В«гендерВ» перекладається з англійської мови як соціальна стать в сукупності з його психологічними, культурними ознаками. Отже, теорія гендеру грунтується на суспільно-соціальному інституті, який формує гендер як постійна взаємодія жіночого і чоловічого світів. Чи можна проводити паралель між В«жіночоїВ» теорією і теорією гендеру? На мій погляд, гендер і В«жіночаВ» теорія пов'язані між собою, проте слід підкреслити, що головним об'єктом в останній все ж є жінка, в той час як гендер охоплює і чоловічу сторону соціальної взаємодії. p> Як показують останні публікації, сучасне російське суспільство більш ознайомлено з проблемами жінок, ніж з гендерної теорією. Все більш актуальними стають проблеми трафіку, насильства в сім'ї та їх соціальними причинами. Державою підписуються документи, пов'язані з дискримінацією та поліпшенням становища жінок в усіх сферах життя, які повинні служити гарантом їх основних прав. Однак потрібно також робити акцент і на чоловіче судження даної проблеми - як чоловік ставиться до цього і чи готовий він взагалі бути на одній соціальної щаблі з жінкою? І на це необхідно звертати увагу у гендерному контексті освіти.
Гендерна освіта в Росії розвивається з початку 1990х рр.. (Раніше у вузах читалися курси з гендерної тематики, а в школах В«стихійноВ» враховувався гендерний аспект виховання). До недавнього часу велика частина активності в галузі гендерної проблематики була орієнтована на фахівців або студентів, які й так займалися гендерними дослідженнями, і більше потребували публічних виступах, ніж у знаннях. Більшість цих фахівців зазнавало до проблемам гендеру чисто науковий інтерес, не прагнучи до просвітницької діяльності.
Поступово гендерна проблематика стала проникати і в навчальний процес. Була затверджена державна програма В«Фемінологія і гендерні дослідження в Росії: перспективні стратегії і технології В», відкриті кафедри, які об'єднали фахівців по жіночим рухам, проблемам жіночої зайнятості, жіночої освіти і т.д.; в навчальні посібники з філософії, політології, економіці були включені відповідні розділи, видані перші підручники. У багатьох вузах Росії зараз читаються гендерні курси або традиційні курси, що включають розгляд проблеми в гендерному аспекті.
Російські центри гендерних досліджень ведуть просвітницьку роботу з розподілу гендерних знань серед різних верств населення, включаючи політиків, профспілкових лідерів, вчителів і керівників освітніх структур. p> Найбільш складна ситуація склалася з гендерною освітою школярів, яке виявилося фактично віддано в руки якихось В«громадських організаційВ», представники яких часто взагалі не мають спеціальної освіти. Альтернативу цим В«добровольцямВ» можуть створити тільки кадри, які пройшли, крім базової підготовки в області педагогіки або педіатрії, спеціальні курси з ознайомлення з принципами гендерної освіти.
Однак саме таких кадрів поки не вистачає. Звідси випливає висновок, що основним напрямком роботи в області гендерної освіти в Росії є підготовка дорослих (Вчителів, лікарів, батьків) з тим, щоб вони, використовуючи отримані знання, могли кваліфіковано обговорювати з дітьми і підлітками проблеми гендерних стереотипів, ролі та місця статей у суспільстві, а також, не в останній мірі, проблеми статевого виховання.
ЧАСТИНА 2. ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ гендерної проблематики
У перебігу останніх років на рівні дисертаційних досліджень історичні, філософські, економічні та психологічні аспекти гендерних проблем у вітчизняній науці вивчали багато вчених.
Педагогічні аспекти гендерної проблематики в рамках педагогіки для дорослих (андрогогіки) як і раніше знаходяться на периферії сучасних наукових досліджень, та перелік педагогічних дисертацій з даної проблеми вкрай мізерний, розробки в області гендерних досліджень в російській педагогічній науці досі не маю...
