озглядає ПЄВНЄВ тему чі Поняття. Коженая блок є Незалежності від других модулем навчання, альо КОЖЕН Наступний модуль грунтується на знання та вміннях Набутів в попередніх модулях.
Навчальний модуль Складається з таких блоків (рис. 1):
1. Інформаційний блок (І) - в ньом сформована Певна область зрозуміти, что пов'язані з темою чг Поняття, Які вівчаються в Модулі. Ці Поняття могут подаватіся у вігляді програмованого тексту або у вігляді Класичного тексту.
2. Текстово-інформаційний блок (ТІ) - це набір харчування, что стосують окрем областей зрозуміти І. p> 3. Кореляційно-інформаційні блоки (КІ) - у випадка невірної ВІДПОВІДІ на питання N блоку ТІ відбувається звертання до КІ (N), в якому дається Корекційна інформація и можлівість скорегуваті відповідь на запитання N. У випадка Повторення невірної ВІДПОВІДІ об'єкт навчання має можлівість звернута до вчителя або до блоку І.
4. Проблемним блок (П) - в ньом ставитися загальна проблема, решение Якої можливе позбав при засвоєнні знань блоку І.
5. Текстово-Проблемним блок (ТП) - це набір підпроблем, послідовне решение якіх гарантує розв'язок Загальної проблеми блоку П. Конкретніше, шкірних підпроблема пов'язана з окремим Поняття блоку І. Розв'язок проблеми - це відповідь на проблемне запитання у вігляді визначеному Навчальна програма.
6. Корекційно-Проблемні блоки (КП) - у випадка невірного решение підпроблемі N Керування учбовим процесом передається КП (N), в якому подається Корекційна інформація та надається можлівість скорегуваті решение підроблемі. У випадка повторної невірної ВІДПОВІДІ учень может звернута до блоку П чі І або до викладача.
З Опису даного методу видно, что в ньом навчальний процес розбівається на окремі кроки, что дозволяє Проводити поетапна контроль за процесом засвоєння дидактичного матеріалу. Саме це Забезпечує Якість процеса навчання. Деякі блоки в модульному методі могут буті вілучені при реалізації его в віді комп'ютерної програми. Мова Йде про тестово-інформаційний та корегуючих-інформаційні блоки. У такому випадка схема містіть Такі блоки: інформаційний, Проблемним, тестово-Проблемним та корегуючих-проблемним. Це пов'язано з тим, что теоретичний материал в ПОВНЕ ОБСЯГИ краще вікладаті во время уроку, оскількі подача об'ємного навчального матеріалу на екрані дисплею недоцільна и мало ефективна. У інформаційному блоці, Який подається в програмованому вігляді, теоретичний материал доцільно вікладаті в чіткому, лаконічному вігляді з вісвітленням основних зрозуміти. Вся інформація в цьом блоці мусіть буті спрямована на краще засвоєння и узагальнення Набутів знань. Опитування по даній темі доцільно Проводити на качану практичного заняття викладачем. Таким чином реалізується тестово-інформаційний та корегуючих-інформаційні блоки.
Як Бачимо, модульний метод програмованого навчання Дає можлівість добро скореагуваті процес навчання та поділіті его на окремі кроки, что о...
