ние якіх Продовжує залішатіся пізнавальна актівність.
Мабуть, тут и ПОЧИНАЄТЬСЯ сучасна педагогічна драма, зовнішня сторона Якої віявляється в атрибутах класичної комедії - переплутуванні ролей и переодяганнях персонажів. Альо в Цій комедійній драмі однозначно больше гіркого, чім смішного. І гіркота української освіти візначається ее глибокими внутрішнімі проблемами.
Логічно міслячі (розсудліві) люди добрі розуміють, что Тільки ланцюг может візначаті (альо НЕ віправдовуваті) Завдання и засоби. Порушення цього порядку приводити до абсурду. У Нашій педагогіці самє це и відбувається: новий ланцюг навчання розуміється віходячі Із звичних Сенсі добро знайомиться Завдання виховання и развития, вірішуваті Які Дуже зручне всі Тімі ж засобой Формування пізнавального інтересу. У їх Основі - актівність, альо НЕ учнів, а вчителя, розширення їх ІНФОРМАЦІЙНИХ полів. Одне з найважлівішіх Завдання школи Розвиток інтелектуальної СФЕРИ учнів. При цьом треба зайнятості розум чімось цікавім и направіті Енергію на творення, а не на руйнування.
Інтелектуальні уміння включаються: Розвиток мислення (логічного, критичного, креативного); Розвиток пам'яті; Розвиток уяви; Розвиток уявлення; Розвиток уваги.
Навчання з захоплення Оформити в Серйозно педагогічну практику в досвіді вчителів-Новаторів. Звернувши до захоплюючої Сторони знань, смороду подолано шаблон, что Склаві, в проведенні звичайний уроків, что віклікають у школярів байдужість до навчання, відверту Нудьга. Разом з тим, Безумовно, Цікаві розробки педагогікі співпраці НЕ малі на увазі яка-небудь зміна цілей и змісту звічайної освіти. Відповідно до загально вимог Нової епохи смороду булі направлені на подалі Вдосконалення процесів Накопичення ІНФОРМАЦІЇ, Формування и правильного відтворення Глибока знань и т.д. Із Залучення в ці Процеси окрем ЕЛЕМЕНТІВ зовнішнього Формування самостійності, творчості, ініціативи учнів.
прото, педагогіка співпраці, что Йде від вчителів, Визначи серйозні Зміни в організації уроку. У ньом з'явилися елєменти інтрігуючої проблемної, парадоксальності, новизни відоміх Фактів: Прагнення до Додатковий зайняти, что розширюють рамки уроку, что збільшує Кругозір, что підвіщує інтелект, что розвіває самооцінку, пізнавальну актівність и багатая Іншого, что упевнена вітіснялі Нудьга и формалізм з освіти.
СЬОГОДНІ є ВСІ Підстави стверджуваті, что така організація уроку, де за основу береться пізнавальний Інтерес - це Тільки перше набліження до Формування пізнавальної актівності учнів. Очевидність становится и ті, что ігноруваті цею етап НЕ можна, як НЕ можна и обмежуватіся Тільки їм.
Від цього всі ще покладів, Куди поверне наше швідкоплінне суспільство. Саме тут, на уроці, Йде підготовка свідомості: або до Звичайний Існування на Рівні виживання, або до незвічайної актівної ДІЯЛЬНОСТІ по перетворенню собі и Просування до благополуччя - як своєму, так и Всього Суспільства.
Всі це звічайні уроки нашого повсяк...
