дення життя. Аджея урок - Це не Тільки "Основна форма організації учбово процесу". Це ще и ті, Які уроки мі вітягуємо з організації нашого життя. Навчання цьом процеса ПОЧИНАЄТЬСЯ в школі.
2. Розвиток навчально-пізнавальних Дій в учнів на уроках природознавства
ВАЖЛИВО моментом у організації учбової роботи є систематичне и цілеспрямоване Формування, Розвиток и Вдосконалення у школярів способів учбово-пізнавальних Дій и відповідніх їм способів розумової ДІЯЛЬНОСТІ. ! Застосування ціх прійомів на практіці має ровері розвіваюче значення: вівчає послідовності, обгрунтованості думок и вісновків, аргументірованності. Смороду допомагають формуваті культуру розумової праці, без Якої засвоєння знань Неможливо. ВАЖЛИВО місце в Системі ціх прійомів відводиться методам роботи з підручніком, довідковім матеріалом, довідковою літературою,. Уроки природознавства й достатньо часто Надаються таким, что вчиться можлівість попрацюваті з Додатковий літературою, починаючі уже з 2-3 класу, на уроках природознавства, формуючі у них уміння и навики роботи з Енциклопедичний матеріалами, Із спеціальною літературою по окрем темах.
Уміння и навики роботи з Додатковий літературою могут буті сформовані НЕ Тільки на традіційніх уроках природознавства, альо и в год, не зовсім звичайний уроків, прес-конференцій, ігор, Позакласний ЗАХОДІВ и т.д.
ДН не зовсім звичайна уроків методисти відносять:
1. Уроки Із зміненімі способами організації Лекція-Парадников, урок удвох, захист знань ...;
2. Уроки, что спіраються на фантазію (урок-казка, урок-бенефіс, урок-дивне поряд и т.д.);
3. Уроки, что імітують заняття (вітальня, подорож по Країні, Поїздка на потягу и т.д.)
4. Уроки з ігровою змагальну основою (Що? Де? Колі?, Урок-журнал, Вікторина, урок-кросворд и т.д.)
5. Уроки з трансформацією стандартних способів організації (захист чітацького формуляру, телеуроків без телебачення и т.д.
При роботі з Додатковий літературою деякі учні ведуть зошит, де по Кожній темі запісують Назву и авторів книг, телепередачі, де побачим цікаву інформацію (і якові), пріклеюють вірізкі з газет и журналів, ксерокопії.
На творчих звітах во время узагальнювальніх уроків учні випускають газету, Друкарський лист з інформацією або книжку-малятко, з Додатковий інформацією по пройденій темі.
Ці додаткові знання могут буті логічнім містком від старого учбових матеріалу до нового.
3. Позитивні та негатівні аспекти Використання додаткової літератvри
Позитивні аспекти Використання додаткової літератури
- уміння орієнтуватіся в інформаційному полі;
- уміння працювати з каталогами;
- уміння працювати з текстами, розуміті прочитання, вібіраті сажки, конспектуваті, складаті схеми, опорні сигналі;
- уміння запам'ятовувати прочитане;
- Розвиток 1 і 2 сигнальна система;
- Розвит...
