і, на Далекому Сході, в Липецьку, Сочі) [1]. <В
Цілі та завдання екологічного виховання дошкільнят
Автори програм, посібників пропонують різноманітні формулювання цілей і завдань екологічного виховання дошкільників: В«виховання почав екологічної культуриВ» (С. Н. Ніколаєва), В«Формування певного рівня усвідомленого ставлення, вираженого в поведінці, ставленні до природи, людей, до себе, місцем у житті В»(Н. А. Соломонова), виховання відповідального ставлення до природи (А.В. Корольова), виховання у дитини потреби у збереженні та покращенні природи, розвиток його творчого потенціалу (Н.Є. Орліхіна), В«формування у дітей відповідного цій проблеми свідомості В»(Г.Філіппова). Е.Ф. Терентьєва припускає, що В«Екологічне виховання дошкільнят можна розглядати як процес формування усвідомлено-правильного ставлення до навколишньої природи В»[1].
С.М. Миколаєва вважає, що формування почав екологічної культури - В«це становлення усвідомлено-правильного ставлення до природи в усьому її різноманітті, до людей, що охороняє і творящим її на основі її багатства матеріальні та духовні цінності В»[4]. p> Від формулювань зазначених авторів дещо відрізняється точка зору Т.В. Потапової. Даний автор перераховує цілий комплекс цілей освіти дитини в області навколишнього середовища, серед яких вказує розвиток у дитини впевненості стосовно своєму середовищі проживання; елементарні знання про відмінності між живою і неживою природою і уявленнями про роль розумової та фізичної праці людини в перетворенні живої і неживої природи; елементарні навички неруйнівного спілкування з дикою природою і витворами розуму і рук людини; формування ціннісних установок, основ для подальшого навчання правам людини і етичної відповідальності. У колективній роботі під керівництвом цього ж автора в якості мети програми вказується підготовка дітей до необхідного для повноцінного життя в XXI столітті еколого-усвідомленого сприйняття явищ навколишнього світу і екологічно грамотній поведінці в ньому [1].
Отже, ми з'ясували, що в якості цілей і завдань екологічної освіти автори найчастіше розуміють формування екологічної культури, екологічної свідомості, мотивації певної поведінки, дбайливого ставлення та любові до природи.
Ігри з правилами та їх роль в екологічному вихованні дітей
Дошкільний вік вважається класичним віком гри. У цей період виникає і набуває найбільш розвинену форму особливий вид дитячої гри, який в психології та педагогіці отримав назву сюжетно-рольової. У такій грі найбільш інтенсивно формуються всі психічні якості та особливості особистості дитини [2].
Ігрова діяльність впливає на формування довільності всіх психічних процесів - від елементарних до найскладніших. Так, у грі починають розвиватися довільна поведінка, довільне увагу і пам'ять. В умовах гри діти краще зосереджуються і більше запам'ятовують, ніж за прямим завданням дорослих. Свідома мета - зосередитися...
