ВИКОРИСТАННЯ ІГРИ ТА РІЗНИХ ТИПІВ ІГРОВИХ НАВЧАЛЬНИХ СИТУАЦІЙ В екологічній освіті
Зміст
Введення
Цілі та завдання екологічного виховання дошкільнят
Ігри з правилами та їх роль в екологічному вихованні дітей
Використання сюжетно-рольової гри в екологічному вихованні. Ігрова навчальна ситуація
Ігрові навчальні ситуації з іграшками-аналогами
Ігрові навчальні ситуації з літературними персонажами
Ігрові навчальні ситуації типу подорожей
Висновок
Література
Додаток 1 Дидактичні ігри
Додаток 2 Рухливі імітаційно-наслідувальні ігри
В
Введення
Ще років двадцять тому про екології та екологічній освіті дошкільнят мова не йшла. У теперішній же час воно стало одним з важливих напрямків дошкільної педагогіки і реалізується в багатьох дошкільних установах країни. Практично всі сучасні комплексні, базисні програми виділяють розділи з екологічного виховання дошкільнят, існує ряд додаткових програм. Проводяться всеросійські, регіональні, міські конференції з екологічної проблематики, спеціальні курси викладаються в педагогічних вузах і коледжах, у ряді дошкільних установ з'явилися педагоги-екологи.
Дошкільна установа вже сьогодні покликане виявити наполегливість у вихованні нового покоління, якому притаманне особливе бачення світу як об'єкта його постійної турботи. Формування екологічної свідомості - найважливіше завдання дошкільної установи в даний час. Зараз дуже багато екологічних проблем. І не тільки в Росії, але і у усьому світі. Це відбувається тому, що дитячий сад завжди мало приділяв увагу екологічному вихованню. Нинішня екологічна ситуація така, що більше не можна обійтися без радикальних і всебічних змін практично всіх аспектів суспільного життя [1].
Досягненням перших семи років є становлення самосвідомості: дитина виділяє себе з предметного світу, починає розуміти своє місце в колі близьких і знайомих людей, усвідомлено орієнтуватися в навколишньому предметно-природному світі, виокремлювати його цінності [8]. p> У цей період закладаються основи взаємодії з природою, за допомогою дорослих дитина починає усвідомлювати її як загальну цінність для всіх людей [3].
Задовольнити дитячу допитливість, залучити дитину в активне освоєння навколишнього світу, допомогти йому оволодіти способами пізнання зв'язків між предметами і явищами дозволить саме гра. Відображаючи враження від життєвих явищ в образах ігри, діти відчувають естетичні та моральні почуття. Гра сприяє поглибленому переживання дітей, розширенню їх уявлень про світ.
Останнім часом йде інтенсивний творчий процес у регіонах Росії. Педагоги, екологи розробляють програми екологічної освіти дітей з урахуванням місцевих природних і соціальних умов, національних традицій (у Петербурзі і області, в Якутії, Пермі, Єкатеринбурзі, Тюмені, Нижньому Новгород...
