, запам'ятати щось, стримати імпульсивна рух - раніше і легше всього виділяється дитиною в грі [8].
У формуванні у дітей емоційного ставлення до природи вихователь використовує багато видів ігор. З малюками проводить дуже прості за змістом рухливі ігри, так чи інакше засновані на уявленнях про природу. Ці ігри закріплюють перші крупиці знань, які діти отримують у спостереженнях [7].
Великі можливості у вихованні екологічних почуттів по відношенню до навколишнього світу закладені в іграх, перш всього дидактичних. p> Чим різноманітніше за змістом ігрові дії, тим цікавіше й ефективніше ігрові прийоми. При вигадуванні їх вихователь орієнтується на знання дітьми життєвих ситуацій та особливостей поведінки людини, тварин. Ігрові прийоми навчання, як і інші педагогічні прийоми, спрямовані на вирішення дидактичних завдань і пов'язані з організацією гри на занятті. Педагог грає з дітьми, вчить їх ігровим діям і виконання правил гри як керівник і як її учасник. Гра вимагає від дитини включеності в свої правила: він повинен бути уважним до розвивається у спільній грі з однолітками сюжетом, він повинен запам'ятати всі позначення, повинен швидко зміркувати, як вчинити в несподівано виниклої ситуації, з якої треба правильно вийти. Однак весь складний комплекс практичних і розумових дій, виконуваних дитиною в грі, не усвідомлюється їм як процес навмисного навчання, - дитина вчиться граючи [6]. p> Проведення ігор в природних умовах має свої складнощі: діти легко відволікаються, перемикають свою увагу на сторонні предмети, на людей і т. д. Тому в таких іграх доцільно застосовувати наочний художньо оформлений матеріал, придумувати цікаві ігрові моменти, дії, зайняти всіх дітей рішенням єдиного завдання [3]. У своїй практиці вихователі вдавалися до допомоги казкового героя - Гриба-лісовика, в наряд якого переодягався педагог. За допомогою казкового героя можна провести будь-яку гру, наприклад "Грибна галявинка "," Осінній ліс "," Побудуй будиночок тварині ", "Приготуй ліки" і т. д. (додаток 1). Гру можна оформити і музичним супроводом. Дітям дуже подобаються ігри, беручи участь в яких вони можуть виграти, спираючись на свої знання. p> Розвинути позитивні емоції по відношенню до природи допомагають ігри-перетворення, спрямовані на виникнення у дитини емпатії до тварин, рослин, об'єктам неживої природи. p> На заняттях з фізичної культурі навчання дітей різноманітним видам рухів і ігровим вправам проводиться у вигляді імітаційно-наслідувальних рухів і ігор, в яких дитина повинен відтворити знайомі йому образи звірів, птахів, комах, дерев і т.д. Образно-наслідувальні руху розвивають у дошкільнят творчу рухову діяльність, творче мислення, орієнтування в рухах і просторі, увагу, фантазію і т.д. (Додаток 2). p> Знання, отримані на заняттях у вигляді гри, діти "перевіряють" у самостійній експериментальної діяльності на основі методу проб і помилок. Поступово елементарні досліди стають іграми-дослідами, в яких, як у дидак...
