швидко зростає протягом перших місяців життя. Так, у віці 1 міс необхідно впровадити багато поєднань умовного і безумовного подразнень для вироблення умовного рефлексу; в 2-4 міс для цього. достатньо кількох поєднань. Умовне гальмування виробляється у дитини пізніше - на 2-4-му місяці; при цьому різні форми гальмування з'являються неоднаково швидко. Раніше виникає дифференцировочное гальмування, пізніше - запаздиватель-ве. У міру розвитку дитини різні види умовного гальмування виробляються все швидше. Перші ознаки розвитку другої сигнальної системи з'являються у дитини в другій половині 1-го року життя. Для формування свйзей другої сигнальної системи необхідне поєднання словесного позначення предметів, явищ і людей, з конкретними їх образами. Якщо багаторазово називати і показувати будь-якого людини або предмет, то при відповідному слові у дитини на нього з'являється реакція. Після того як розвивається впізнавання деяких слів, дитина поступово вчиться сам називати предмети. Пізніше дитина починає користуватися тим запасом слів, яким він володіє, для впливу на інших людей. Так, якщо він хоче взяти іграшку, але не може до неї дотягнутися, він багаторазово називає її все більш вимогливим голосом, поки вона йому не буде дана. Тут друга сигнальна система досягає того ступеня розвитку, коли вона починає служити засобом активного спілкування дитини з іншими людьми. Розвиток мови - це важке завдання. Вона вимагає координації діяльності дихальних м'язів, м'язів гортані, мови, глотки і губ. Поки ця координація не розвинулася, дитина вимовляє багато звуки і слова неправильно. Полегшити формування мови можна вірним вимовою слів і граматичних оборотів, щоб дитина постійно чув потрібні йому зразки. Дорослі, як правило, звертаючись до дитини, намагаються копіювати звуки, які вимовляє дитина, вважаючи, що таким чином вони зможуть знайти з ним В«спільну мовуВ». Це - глибока помилка. Між розумінням дитиною слів та вмінням їх вимовляти існує величезна дистанція, не менша, ніж, наприклад, між розумінням мелодії (наприклад, В«Місячної сонатиВ» Бетховена) і умінням самому виконати її на фортепіано. Відсутність потрібних зразків для наслідування затримує становлення мови дитини. Дитина починає розуміти слова дуже рано, і тому, для розвитку мовлення важливо В«РозмовлятиВ» з дитиною з перших днів після його народження. Міняючи сорочечку або пелюшку, перекладаючи дитину або готуючи його до годівлі, бажано робити це не мовчки, а звертатися до дитини з відповідними словами, називаючи свої дії. Виникнення мовної сигналізації внесло новий принцип у діяльність великих півкуль. Мова, за визначенням І. П. Павлова, стала знаряддям вищої орієнтування людини в навколишньому світі і в собі самому. Людина позначає словами все те, що він сприймає за допомогою рецепторів. Слово як В«Сигнал сигналівВ» дозволяє відволіктися від конкретних предметів і явищ, будучи основою розвитку відстороненого, людського мислення. h2> Роль соціальних факторів...
