і проведений. Враховуючи цю обставину, педагоги формулюють свої висновки коректно і обережно, розуміючи відносність умов, в яких вони були отримані.
Також має сенс підкреслити ще одну важливу особливість педагогічних процесів. У них беруть участь люди різного віку, починаючи від грудних немовлят.
Педагогічні дослідження повинні бути сплановані, організовані і проведені так, щоб не завдати ні найменшої шкоди здоров'ю і розвитку піддослідних. Бажаним є і те, щоб вони давали також позитивний навчальний та виховний результат.
Компенсувати мінливість педагогічних процесів і отримати об'єктивні висновки при їх вивченні можна тільки одним способом - багаторазово збільшивши число спостерігачів. У цьому випадку недоліки окремих досліджень згладжуються за рахунок масовості. У суспільних науках, до яких відноситься і педагогіка, висновки формулюються не інакше як у усередненої, узагальненій формі. Крайні відхилення зазвичай відсікаються, поступаючись місцем спокійній масової тенденції.
Кінцева мета будь-якого педагогічного дослідження - виявлення порядку, регулярності в досліджуваному процесі, тобто встановлення закономірності. Поняття закономірності може бути визначено як факт наявності постійною і необхідного взаємозв'язку між явищами. Якщо вона (закономірність) існує завжди за певних умов, проявляється постійно, то тут очевидна закономірність. Науковознавці намагаються уточнити межі цієї категорії, встановити відмінності між поняттями В«закономірністьВ» і В«законВ», які у своїй сутності збігаються. Коли говорять про закономірності, то тут перш за все підкреслюється факт наявності постійної і необхідного зв'язку між явищами, хоча сама ця зв'язок може бути до кінця не досліджена. Іноді кажуть, що закономірність - це не до кінця пізнаний закон або що це закон, межі дії якого і форма ще не встановлені. Часто поняття закономірності вживають для позначення такого зв'язку між явищами, особливістю якого є масовість. Ним користуються також для позначення такого зв'язку між явищами об'єктивної дійсності. Саме в такому значенні поняття закономірності використовується в педагогіці.
Закон - строго зафіксована закономірність. Філософи визначають його як внутрішню постійну і необхідний зв'язок між явищами, процесами або системами. Підкреслюється також, що науковий закон відбиває об'єктивні, істотні, необхідні, загальні, стійкі і повторювані при певних умов зв'язку між явищами дійсності.
Зводячи різноманітність явищ до суттєвих відносинам, закономірності і закони одночасно як би спрощують знання, прояснюють їх, надають їм більш раціональну форму, зручну для зберігання і передачі. Завдяки закономірностям і законам людство може оперувати незрівнянно меншим кількістю інформації, але інформації більш високої якості.
Діалектичний шлях пізнання істини полягає в встановленні закономірностей і законів. Пізнати закон - значить зрозуміти його дію. Пояснити...
