дадуть експериментатору уявлення про те, як "йде" нова методика, який рівень можливостей учнів.
Формуючий (повчальний) експеримент зазвичай тривалий, ретельно підготовлений (проводиться за затвердженим планом), строго фіксується. Він може проводитися як у лабораторних умовах, тобто в окремих експериментальних класах, так і в ширших масштабах: школі, ряді шкіл, районі і т.д. - З метою перевірки нової системи навчання. Його хід фіксується в протоколах або на магнітофонного стрічці, потім матеріали вивчаються і робляться висновки. На початку експерименту, в Наприкінці кожного етапу і всього дослідження проводяться зрізовий роботи. Висновки в сучасних дослідженнях робляться не тільки на основі якісного аналізу, але і з застосуванням статистики та ЕОМ.
Найбільш широкі і тривалі навчальні експерименти, в яких беруть участь багато вчителів, називаються досвідченим навчанням, так як вони накопичують досвід для роботи за новими програмами, підручниками. Для порівняння зазвичай, паралельно з експериментальними, створюються контрольні класи, в яких застосовується інша методика (інші програми, підручники, вправи та ін.) Такий експеримент дозволяє визначити порівняльну ефективність різних методик.
У формуючому (обучающем) експерименті дуже важливо накопичити великий матеріал: конспекти уроків учителів і протоколи уроків (або їх магнітофонні записи), що дозволяє з'ясувати, як і наскільки вдалося реалізувати задум експериментатора. У ході експерименту складаються картотеки помилок, що допускаються учнями; помилки піддаються класифікації з метою з'ясування їх причин. Вивчаються труднощі, які зустрічаються в учнів. Зазвичай ведеться щоденник експерименту. p> Нерідко виникає необхідність повторити експеримент або з метою часткових змін до методикою, або для отримання більш переконливих результатів, або для відпрацювання конкретних прийомів діяльності вчителя та учнів (так званої "Технології"). p> Контрольний експеримент проводиться по завершенні основного, формуючого, з метою отримання матеріалу для оцінки нової методики. Нерідко він набуває форму зрізу у вигляді контрольних робіт, тестів, творів, доповідей учнів, їхньої творчості і пр. "Зрізи" дають матеріал для аналізу, статистичної обробки, узагальнення у вигляді таблиць, схем, діаграм. При обробці зрізовий матеріалів потрібно користуватися єдиними критеріями, які складаються заздалегідь, на початкових етапах формуючого експерименту, і відображають завдання нової методики і, отже, всієї експериментальної роботи. У наші дні експеримент став самої поширеною формою методичних досліджень: його проводять не тільки науковці інститутів, а й вчителі шкіл.
Названі види експерименту носять общедидактический характер. Але є і такий вид експерименту, який запозичений методикою у лінгвістичної науки: лінгвістичний експеримент.
Метод лінгвістичного експерименту спирається на чуття мови: учням пропонується виконати ту чи іншу мовну задачу; кожен виконує її у...
