ушить далі, вони можуть стати іншими. Спеціальні мети виховання, що відповідають сучасним тенденціям суспільного прогресу, полягають у тому, щоб виростити школярів ініціативними, заповзятливими людьми, які прагнуть до досягнення успіхів.
ЗАСОБИ ВИХОВНОГО ВПЛИВУ. br/>
Під засобами виховання розуміють способи організованого і не організованого впливу, за допомогою яких одні люди - Вихователі - впливають на інших людей - вихованців - з метою виробити у них певні психологічні якості і форми поведінки. Конкретно під засобами психологічного впливу на особистість ми будемо розуміти здійснювані вихователем дії, спрямовані на зміну особистості воспитуемого. До них можна віднести різноманітні види навчання, пов'язані з формуванням вчинків людини, переконання, навіювання, перетворення когнітивної сфери, соціальних установок. Особливе місце серед коштів виховного впливу відводиться комплексним, розрахованим на надання глобального ефекту на особистість, що зачіпає всі або більшість сторін. До них, наприклад, можна віднести психотерапію, соціально-психологічний тренінг, різні інші види психокорекції. Засобами виховання можуть стати особистий приклад вихователя, зразки поведінки, демонстровані оточуючими людьми, вчинки, описувані як нормативні і високо оцінювані в педагогічної, художньої, публіцистичної та іншої літератури. Виховний вплив на людину як особистість може надавати все, що так чи інакше особистісно зачіпає його і здатне вплинути на його психологію і поведінку. Засоби виховання за характером впливу на людину можна розділити на прямі і непрямі. Перші включають в себе безпосередньо особистісне вплив однієї людини на іншу, здійснюване в прямому спілкуванні один з одним. Другі містять впливу, реалізовані за допомогою яких-або коштів, без особистих контактів один з одним, вихователя і воспитуемого (читання книг, посилання на думку авторитетної людини і т.п.) За включонності свідомості вихователя і воспитуемого у процес виховання його діляться на усвідомлені і не усвідомлені. У разі використання усвідомлених коштів виховного впливу вихователь свідомо ставить перед собою певну мету, а воспітуемий знає про неї і приймає її. При використанні неусвідомлених засобів впливу прийняття виховних впливів воспітуемим відбувається без свідомого контролю з його боку, а також без навмисного впливу з боку виховує особи. Гідність усвідомленого виховного впливу полягає в тому, що воно є керованим, із заздалегідь передбачуваними і, отже, контрольованими результатами. Його недолік - той же, який виявляється у непрямого виховання: обмеженість застосування до дітей ранніх дошкільних вікових, почасти й молодшого шкільного віку. Неусвідомлене виховний вплив має місце частіше, ніж усвідомлене, але його переваги і недоліки практично важко оцінювати через недостатньою контрольованості свідомістю. Оскільки знання, емоції і вчинки людини взаємопов'язані, через будь-яке з них можна вплинути на особистість в цілому. Це дозволяє вихователю...
