при дефіциті можливостей ставити акцент, на які-або обрані виховні впливу, домагаючись потрібного результату. Однак повноцінними виховні впливу будуть лише тоді, коли вони проводяться комплексно і зачіпають всі сфери особистості
ОСНОВНА ЧАСТИНА.
1. МІСІЯ ШКОЛИ І СТРАТЕГІЧНІ ЦІЛІ
Місія характеризується організаційно-прагматичним і суспільно-етичним аспектами, і може бути розкрита по-різному. При цьому опис місії має бути атрактивного, охоплюваним, зрозумілим і конструктивним, і означає, що місія повинна дозволяти її розкладання на чітко визначені стратегічні цілі, визначальна кінцеві результати діяльності школи. p> Перехід від місії на стратегічні цілі вимагає від керівника професіоналізму, мудрості, свідомості, етичності та володіння специфічними методами. Ці методи діляться на раціональні і творчі. Одним з частіше використовуваних раціональних методів є т.зв. SWOT-аналіз, базуються на вивченні зовнішнього і внутрішнього середовища організації. Вивчаються фактори, що сприяють і перешкоджають реалізації місії і в зовнішній і у внутрішньому середовищі. Шляхом парного протистояння внутрішніх та зовнішніх факторів виявляють часткові прогнози подальшого розвитку. Вміле інтегрування названих часткових прогнозів дає загальну прогнозну картину майбутнього майбутнього.
Як показує практика, достовірні прогнози завжди відрізняються від очікуваного ідеального стану, при якому місія реалізувалася б цілком і безвідмовно. Стратегія покликана врівноважувати внутрішній стан організації з середовищем. Вона містить основні ідеї (рішення, принципи, розпорядження і т.д.) про найбільш далеких цілях, про необхідні ресурси та їх розподіл, про засоби і їх створенні, про розташуванні сил. Стратегічні цілі охоплюють ті стану, які повинні бути досягнуті в результаті правленческого втручання в саморегулюючий процес для оптимальної реалізації місії.
Місія допоміжної школи - довести дітей до можливо більш високого ступеня розумового і морального розвитку, соціально інтегрувати дітей у суспільство.
Стратегічні цілі для досягнення місії школи, максимально індивідуалізувати процес навчання, в процесі виховної роботи пробуджувати у дітей віру у власні сили, всіляко заохочувати прояви самостійності, допомогти систематизувати навчальний матеріал, тому що наш учень не може самостійно заповнити прогалини в знаннях; корекцію недоліків психічного розвитку спрямовувати на розвиток довільної уваги, спостережливості, волю і самоконтролю. Щоб розумно організувати виховний процес у групі, вихователю необхідно добре знати кожної дитини, щоб індивідуально працювати з ним, щоб коригувати недоліки психічного і фізичного розвитку.
2. КАТЕГОРІЯ МЕТИ У ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. br/>
Категорія мети у педагогічній діяльності має фундаментальне значення, тому всяка педагогічна (зокрема виховна) починається з целеполаганіяенія. Якщо немає мети, то немає і проблеми ефективності та результати...
