ини), і педагогічно-професійної (Виявляється при створенні умов досягнення професійних, педагогічних цілей). Не зайве буде спеціально відзначити, що педагог ніде і ніколи не зустрічається з дитиною як В«об'єктомВ» (якщо він справді педагог, а не працівник з В«людським матеріаломВ»): в особистісній позиції він завжди зустрічається з іншою людиною, а у професійній - з умовами його розвитку.
Розглядаючи В«Точку зоруВ» і ставлення до своєї професії, можна виділити наступні характеристики:
Перша позиція - дистанційна, тобто визначення духовного відстані між суб'єктами взаємодії. Тут можна виділити три основні ознаки: В«ДалекоВ», В«близькоВ», В«поручВ». Дистанція В«далекоВ» означає відсутність щирості у взаєминах, формальне виконання своїх обов'язків. Педагог, який обрав дистанцію В«близькоВ», - це друг своїх учнів, який реалізує разом з ними творчі задуми. Найреальніше розглядати таку дистанцію у педагога у сфері мистецтва, спорту, науки. Дистанція В«поручВ» передбачає шанобливе ставлення до учнів, неформальне ставлення до своїх професійних обов'язків, прийняття інтересів, сподівань учнів як своїх власних.
Друга позиція - В«рівневаВ» - характеризує ієрархічну зв'язок педагога і вихованців у їх взаємодії, тобто це схильність суб'єктів з відношенню один до одного В«по вертикаліВ»: В«підВ», В«надВ», В«нарівніВ». Для положення В«НадВ» характерно адміністративний тиск на учня, так як В«він малий, недосвідчений, недотепний В». Положення В«підВ» - це схиляння перед природою дитинства, боязнь втручання в процес розвитку дитини; найчастіше такий вчитель перетворюється на обслуговуючий персонал, потурає будь-якого капризу дитини. Положення В«нарівніВ» - це визнання Людини і в дитині, і в педагога; при цьому характерно взаємна повага особистості з обох сторін. Тільки в виняткових випадках педагог дозволяє собі зайняти позицію В«надВ», тобто підпорядкувати собі волю дитини в силу відповідальності і досвіду дорослого.
Третя позиція - кінетична (В«кінетикаВ» - рух), характеристика передбачає становище людини по відношенню до іншого у спільній діяльності, в спільний рух до мети: В«попередуВ», В«ззадуВ», В«разомВ». Позиція В«попередуВ» висловлює авангардну роль педагога, тобто він веде за собою своїх учнів. Роль веденого виражається характеристикою В«ззадуВ». В«РазомВ»: обидва суб'єкта виробляють стратегію спільних дій для досягнення спільної мети. Думається, однозначності вибору тут не може бути. У головному - педагог В«попередуВ», в дрібницях - В«ззадуВ», в цілому - В«разомВ» з дітьми йде по життю учитель, долаючи з ними всі її перешкоди. [8, с.289]
Таким чином, з точки зору ставлення до призначення своєї професії еталоном можна вважати позицію: поруч, нарівні, разом, але трохи попереду.
У виховної діяльності вчитель виступає як головний суб'єкт. Саме як суб'єкт цієї діяльності він проявляється в тому, яку позицію - соціальну і професійну - він займає. Позиція ...
