В. Давидову. Введений для позначення обмеженого кола явищ, він досить скоро увійшов у масовий педагогічну практику. Сьогодні його вживання настільки різноманітно, що потрібно вже спеціальне дослідження для з'ясування його сучасного значення.
Поняття В«Розвиваюче навчанняВ» може вважатися змістовним узагальненням (В.В. Давидов). Його зміст, смислове значення, взаємозв'язку з основними психолого-педагогічними категоріями розкриваються в даній главі у ряді визначень-узагальнень.
Узагальнення 1. Під розвиваючим навчанням розуміється новий, активно-деятел'ностний спосіб (Тип) навчання, що йде на зміну пояснювально-ілюстративного способу (типу). p> Розвиток особи і його закономірності
Особистість - динамічне поняття: вона зазнає протягом життя зміни, які називають розвитком (Прогресивним або регресивним). p> Розвиток (Прогресивне) - це процес фізичного і психічного зміни індивіда у часу, що припускає вдосконалення, перехід у будь-яких його властивості та параметрах від меншого до більшого, від простого до складного, від нижчого до вищого.
Термін В«Формування особистостіВ» вживається як:
1) синонім В«РозвиткуВ», тобто процес внутрішньої зміни особистості;
2) синонім В«ВихованняВ», В«соціалізаціїВ», тобто створення і реалізація зовнішніх умов для розвитку особистості.
Властивості і закономірності процесу розвитку. Розвиток особистості відбувається згідно загальним діалектичним законам. Специфічними властивостями (закономірностями) цього процесу є наступні.
• Іманентність: здатність до розвитку закладена в людині природою, вона є невід'ємна властивість особистості.
• Біогенност': психічний розвиток особистості багато в чому визначається біологічним механізмом спадковості.
• соціогенного: соціальне середовище, в якій відбувається розвиток людини, робить величезний вплив на формування особистості.
• Психогенні: людина - саморегулююча і самоврядна система, процес розвитку схильний саморегуляції і самоврядуванню.
• Індивідуальність: особистість являє собою унікальне явище, яке відрізняється індивідуальним підбором якостей і власним варіантом розвитку.
• Стадійність: розвиток особистості підпорядковується загальному закону циклічності, зазнаючи стадії зародження, зростання, кульмінації, в'янення, занепаду.
• Нерівномірність (нелінійність): індивід унікальний, кожна особистість розвивається в своєму темпі, відчуваючи випадково розподілені в часі прискорення (Спонтанність) і протиріччя зростання (кризисность). p> • Фізичний вік визначає кількісні (обмеженість) і якісні (Сензитивність) можливості психічного розвитку. p> Узагальнення 2. Розвивальне навчання враховує і використовує закономірності розвитку, пристосовується до рівня і особливостям індивіда.
Навчання та розвиток
Фізичне розвиток дитини здійснюється вельми наочно по генетичній програмі в вигляді зростання розмірі...
