відбору з видів спорту старших дошкільнят у ДНЗ ...
В основу роботи покладена
гіпотеза , згідно з якою психолого-педагогічний супровід і селекційний відбір за видів спорту є важливою умовою успішного професійного становлення спортсмена.
У відповідності з метою і гіпотезою були виділені наступні завдання :
1. Ознайомитися з досвідом спортивної селекції та психолого-педагогічного супроводу відображеним у працях сучасних вчених
2. Вивчити сучасні уявлення про психолого-педагогічному супроводі в ДОП спортивної діяльності.
3. Розглянути можливість побудови системи психолого-педагогічної допомоги юним спортсменам.
Методологічною і теоретичною базою дослідження є філософсько-педагогічні ідеї гуманізації, загальнонаукові та психолого-педагогічні прийоми, методи і принципи пізнання, основи психологічного моделювання, положення системного і аксіологічного підходів. p> Дана робота несе в собі теоретичну і практичну значимість , так як може бути використана в якості додаткової допомоги, психологами та тренерами дошкільних освітніх установ, сприяти підвищенню ефективності їх роботи, за рахунок забезпечення більш комфортних психолого-педагогічних умов виховання юних спортсменів.
Глава 1. Теоретико-практичні аспекти психолого-педагогічного
супроводу в процесі спортивної селекції у ДОП
В
1.1. Спортивна селекція з використанням психолого-педагогічного супроводу в працях сучасних вчених.
Вітчизняна психологія спорту з самого початку формувалася як прикладна наука, націлена на допомогу спортсменам і тренерам. Однак, на етапі початкового становлення її можливості реально впливати на практику спорту були обмежені її ж власної нерозвиненістю. Знадобився вельми тривалий латентний період (20-40-ті роки), пов'язаний з накопиченням і описом наукових фактів, з'ясуванням деяких базових психологічних закономірностей спортивної діяльності та її впливу на розвиток людини. Цей перший етап розвитку вітчизняної психології спорту називають описово-пояснювальним (Д.Я.Богданова) або пізнавально-описовим (В.М.Мельник та ін.) p> Вирішальними у становленні психології спорту як самостійної галузі психології та спортивних наук стали 50-ті роки, які можна розглядати як другий етап її розвитку. Цей етап характеризується офіційним визнанням спортивної психології, формуванням основних наукових шкіл: ленінградської (петербурзької) на чолі з професором А.Ц.Пуні і московської на чолі з професором П.А. Рудиком, оформленням психології спорту як навчальної дисципліни в інститутах фізичної культури (програм перший підручник), нарешті, першим В»її рухом до практики спорту.
Особливо слід виділити 1952-й рік, коли, мабуть, не випадково збіглися дві найважливіші події в спортивному житті країни і розвитку спортивно...
