знайомлення з поезією і заучування віршів і байок (Л.Я. Панкратова), вплив ілюстрації на розуміння літературного твору (Т.А. Рєпіна).
Важливою якістю мовлення є виразність. Лінії розвитку виразної мови розглянуті С.Л. Ру-бінштейном. Педагогічний аспект цієї проблеми висвітлений Н.С. Карпинської, яка зазначає, що вже в ранньому віці діти здатні вловлювати і відтворювати елементи виразних засобів. Вона простежує етапи цієї діяльності та умови її формування.
Метою даної роботи є аналіз розвитку образної мови дошкільників за допомогою творів та фольклорного жанру.
Перед нами в даній роботі ставляться наступні завдання:
- розкрити основні завдання дитячого садка по ознайомленню дітей з творами та фольклорним жанром;
- показати особливості розвитку образної мови на основі творів;
- показати особливості розвитку образної мови на основі фольклорного жанру;
- показати основні прийоми розвитку образної мови в старшій групі.
Глава 1. Завдання дитячого садка по ознайомленню дітей з творами та фольклорними жанром
Мистецтво слова відображає дійсність через художні образи, показує найбільш типове, осмислюючи і узагальнюючи реальні життєві факти. Це допомагає дитині пізнавати життя, формує його ставлення до навколишнього. Художні твори, розкриваючи внутрішній світ героїв, змушують дітей хвилюватися, переживати, як свої, радощі й прикрощі героїв.
Дитячий садок знайомить дошкільнят з кращими творами для дітей та на цій основі вирішує цілий комплекс взаємопов'язаних завдань морального, розумового, естетичного виховання.
Процес розвитку естетичного сприйняття дуже помітний у дошкільному віці. Зрозуміти, що художній твір відбиває типові риси явищ, дитина може вже в 4-5 років. Дослідники відзначають таку особливість художнього сприйняття дитини, як активність, глибоке співпереживання героям творів. У старших дошкільників з'являється здатність подумки діяти в уявних обставинах, як би ставати на місце героя. Наприклад, разом з героями казки діти відчувають почуття страху в напружені драматичні моменти, почуття полегшення, задоволення при перемозі справедливості [1].
Художній твір приваблює дитину не тільки своєю яскравою подібною формою, а й смисловим змістом. Старші дошкільнята, сприймаючи твір, можуть дати свідому, вмотивовану оцінку персонажам, використовуючи в своїх судженнях сформовані у них під впливом виховання критерії поведінки людини в суспільстві. Пряме співпереживання героям, вміння стежити за розвитком сюжету, зіставлення подій, описаних у творі, з тими, що йому доводилося спостерігати в житті, допомагають дитині порівняно швидко і правильно розуміти реалістичні розповіді, казки, а до кінця дошкільного віку - перевертні, небилиці. Недостатній рівень розвитку відстороненого мислення ускладнює сприйняття дітьми таких жанрів, як байки, прислів'я, загадки, обумовлює необхідність допомоги дорослого [2...
