увати по них делинквентность неповнолітнього? p align="justify"> Особливий інтерес викликає діагностика підлітків-правопорушників на предмет виявлення акцентуацій, тобто індивідуальних конституційно-генетичних особливостей його психічної активності. У цьому зв'язку видається актуальним врахування особливостей особистості підлітка, акцентуацій їх психіки. За злочини підлітків повинні в першу чергу не призначатися покарання, а виправлятися дефекти, що сприяють протиправної поведінки. Потрібно підвищувати відповідальність тих посадових осіб, які безпосередньо відповідають за виховання. З метою захисту прав і законних інтересів неповнолітніх необхідно створення ювенальної юстиції не просто в якості спеціалізованих судів для неповнолітніх, а функціонування цілої системи соціально-психологічних конструкцій, здатних забезпечувати фізичне і психічне благополуччя неповнолітніх. Важливо розуміти поведінку підлітків як психосоціальний явище. Як вважає А.А. Самохіна, "Проблема девіантної, і зокрема делінквентної, поведінки носить міждисциплінарний характер і поширюється на діяльність різних органів, що мають різну відомчу підпорядкованість, включаючи установи освіти, охорони здоров'я, опіки та піклування, соціального захисту. Для досягнення успіху, в превентивної та корекційно-реабілітаційної роботи кожен із суб'єктів цієї роботи повинен знати, що являє собою делінквентна поведінка, чим воно викликане, які особливості притаманні підліткам. Девіантна поведінка - це відхиляється від сформованих у суспільстві соціально-правових і моральних норм соціально дезадаптованих поведінку; оскільки має місце вплив на психічний стан і здоров'я, суспільне становище та соціальні цінності особистості, на духовну сферу і ціннісні орієнтації особистості. Під делінквентною поведінкою як одного з різновидів девіантної поведінки розуміють поведінка, що відхиляється суб'єкта, що представляє собою кримінально карані дії ". p align="justify"> Практика показує, що підліткові психологи в процесах у справах про злочини неповнолітніх в якості суб'єктів кримінально-процесуальної діяльності практично не залучаються. Це обумовлено тим, що в законодавстві відсутні норми, що регулюють конкретні форми участі їх у кримінальному процесі, їх права та обов'язки чітко не визначені. Тим часом, психологічна практика показує, що розвиток будь-яких особливих ознак поведінки в межах норми проявляється у підлітків внаслідок пренатального (спадкового) або соціального впливу, або як поєднання цих чинників. Серед несприятливих соціальних факторів найбільший вплив роблять бездоглядність, важка моральна атмосфера в сім'ї, що може істотно змінювати особистість дитини, навіть за відсутності негативних спадкових причин. Тому при вивченні психічного стану підлітків-правопорушників необхідно приділяти першорядну увагу виявленню акцентуацій психіки як межі норми поведінки, встановлювати ступінь впливу на характер девіантної поведінки соціальних та спадкових факторів. p align="justify"> Основною метою даної роботи є систематичне дослідження і опис особливостей неповнолітніх правопорушників з різною акцентуацією особистості. Це дозволило б визначити у неповнолітніх з різним типом акцентуації особистості вираженість специфічних якостей. Завдання полягає в тому, щоб встановити специфіку індивідуальних особливостей, обумовлених типом акцентуацій, визначити "слабкі ланки" в психологічних процесах і можливості їх корекції та адаптації до умов нормального існування. Діагностика кожного типу полягає в описі "сильних" і "слабких" сторін, сприятливих або заважають нормальній соціалізації, що дуже важливо при проведенні індивідуально-виховної роботи з неповнолітніми, котрі скоїли протиправні дії або схильними до їх вчинення. p align="justify"> акцентуйований підліток корекція поведінка
Глава I. Місце акцентуації в структурі особистості неповнолітніх
1. Про особливості психіки підлітків
Здавна людство намагається усвідомити природу добра і зла, соціального порядку, виробити правила поведінки. Час вносив корективи у життя людей, але проблеми взаємовідносин між людьми не зникали. Необхідність виховання людини викликалася потребами суспільного існування. Більше двох тисяч років тому правитель китайського повіту конфуціанець Сюнь-цзи міркував: "Зараз, якщо людини не виховувати і не впливати на нього за допомогою законів, він стає несправедливим, підступним і йде по неправильному шляху. Якщо на людини не впливати за допомогою законів, норм ритуалу і почуття обов'язку, він порушує закони, піднімає смуту і не піддається умиротворення. Те, що не може бути отримано через навчання або практичну діяльність, але укладено в людині, називається його природою. Те, в людині, що може бути отримано через навчання і практичну діяльність, називається набутими рисами. Таким є різниця між тим, що в людині від природи, і тим, що в...
