сторін у розумінні сутності виховного процесу в освітній системі Санкт-Петербурга. p> У ній визначаються базові підходи педагогічної спільноти Санкт-Петербурга до цінностям, цілям, змісту і нормам виховної діяльності в різних типах освітніх установ Санкт-Петербурга. p> У рамках концепції петербурзького виховання можна сформулювати такі основні поняття концепції:
1. Виховання являє собою ціннісно-смисловий діалог дитини з суб'єктами навколишнього світу, що сприяє формуванню та розвитку досвіду самовизначення, творчості і творчої життя дитини. Таке розуміння виховання дозволяє говорити про наявності у світі великого кола суб'єктів виховання, одним з яких є система освіти.
2. У системі освіти Санкт-Петербурга виховання розглядається як невід'ємна частина освітнього процесу, спрямована на створення умов:
для становлення системи життєвих сенсів і цінностей зростаючої людини;
для включення підростаючих поколінь в простір петербурзької культури;
для осмислення дитиною мети свого життя відповідно з можливими шляхами розвитку;
для включення учнів у вирішення відповідних їх віковим особливостям і можливостям проблем у різних сферах життя.
3. Мета виховання в системі освіти Санкт-Петербурга визначається як виховання людини, готового і здатного:
до життєвого самовизначення в полікультурному просторі Санкт-Петербурга;
до гармонізації відносин з навколишнім світом, рішенні: життєвих проблем різної ступеня складності;
до творчої діяльності;
до самостійного вибору здорового способу життя.
4. Зміст виховання петербуржця включає в себе наступні складові, ціннісно-смислового діалогу дитини з навколишнім світом:
діалог з самим собою: виховання культури життєвого і професійного самовизначення, працьовитості, становлення внутрішньої гармонії підростаючого людини, успішне вирішення проблем, що виникають у процесі стосунки з самим собою;
діалог з іншою людиною: виховання толерантності, культури спілкування та взаємодії;
- діалог з соціумом: соціалізація, соціальна адаптація, соціальна творчість, спрямовані на виховання етико-правової культури, громадянськості, забезпечує усвідомлене прийняття та дотримання моральних установок, норм правил, законів соціального життя Санкт-Петербурга, Росії, світу;
- діалог з світом людської культури: виховання патріотизму та культури спадкування, забезпечує, включення підростаючого покоління в процес відтворення цінностей петербурзької і світової культури;
- діалог з світом природи: виховання культури здорового способу життя, що забезпечує турботу людини про своє здоров'я і здоров'я навколишнього світу (екологічне благополуччя).
Наявність даних складових забезпечує цілісність змісту виховання, відображає всю повноту відносин (і відповідно проблем) людини з навколишнім світом.
Безперервність і спадкоємність виховного процесу в системі освіти з...
