у академіка К.К. Коліна [1], система випереджального освіти дозволить сформувати у людей ноосферне свідомість, що сприяє розумію своєї ролі по відношенню до природи, високої відповідальності за сьогодення і майбутнє планети, а також нову інформаційну культуру.
Головні компоненти єдиного інформаційного простору у сфері освіти Росії. Єдине інформаційний простір у сфері освіти має бути складовою частиною єдиного інформаційного простору Росії і включати чотири головних компоненти:
В· Інформаційні ресурси - документовані дані і знання сфери освіти, циркулюючі по інформаційних каналах, що накопичуються в бібліотеках, архівах, фондах, базах даних і т.п. у вигляді, приміському для використання;
В· Інформаційне співтовариство - безліч суб'єктів (організацій та фізичних осіб) сфери освіти, що діють в якості генераторів інформації, посередників і споживачів освітньої інформації;
В· Інформаційну інфраструктуру - інформаційні канали та сховища, інформаційні технології, правову та фінансово-економічну базу інформаційної діяльності у сфері освіти;
В· Інформаційну діяльність - сукупність процесів і дій, здійснюваних інформаційним спільнотою з використанням інформаційних ресурсів та інфраструктури для виробництва товарів та послуг у сфері освіти.
Розглянемо стан інформатизації в російській освіті у двох школах:
Загальноосвітня школа
В останні 7 - 8 років централізовані поставки комп'ютерного обладнання в школу практично не здійснювалися. При цьому необхідно відзначити, що один комп'ютер з сучасним інтерфейсом припадає більш ніж на 500 учнів, в той час як у багатьох європейських країнах - на 10-15. Менше 2% освітніх установ мають у своєму розпорядженні засоби мережевої взаємодії і тільки 1,5% освітніх установ мають вихід в глобальну мережу.
Аналіз програмного забезпечення комп'ютерних класів освітніх установ загального освіти виявив, що комп'ютерні класи на основі IBM-сумісних комп'ютерів оснащені в основному неліцензійними програмними продуктами.
На сьогоднішній день менше 20% шкіл мають у штаті фахівця в галузі інформатики, а на одного фахівця (яким найчастіше є вчитель інформатики) припадає приблизно 1000 учнів.
Як показує практика, використання інформаційних технологій та мережі Інтернет у загальноосвітніх школах поки ще обмежене і дуже слабо пов'язано з навчальним процесом. В даний час це, як правило, заняття з інформатики. Дистанційне навчання школярів перебуває в зародковому стані. Вкрай повільно йде розробка російськомовних освітніх ресурсів.
Широкому поширенню Інтернет-технологій в російській загальноосвітній школі заважає застаріла і слабка матеріальна база інформатизації освіти, відсутність в російськомовному Інтернеті навчальної інформації, вбудованої в навчальний процес традиційної школи, непідготовленість вчителів до використання інформаційних технологій. Використання Інтернету в навчальному процесі вимагає с...
