та виховання бережливого Ставлення до природи: навчитись дитину розвіваті свои знання Законів живої природи, розуміння суті взаємін живих організмів з навколішнім СЕРЕДОВИЩА и Формування умінь управляти фізічнім и псіхічнім станом. Поступово візначаються освітні и виховні Завдання:
- поглібіті и розшіріті екологічні знання;
- пріщепіті Початкові екологічні навики и уміння - поведінкові, пізнавальні;
- розвинутості пізнавальну, творчу, суспільну актівність школярів в ході екологічної ДІЯЛЬНОСТІ;
- Сформувати (Виховати) Відчуття Дбайливий відношення до природи. p> Зародження СУЧАСНИХ тенденцій виховання бережливого Ставлення до природи и виховання в початковій школі можна Віднести до качану 70-х років, коли вона переживала Цілий ряд серйозно перетвореності, зокрема Введення в учбовий план нового предмету В«природознавствоВ». Чітко віражах екологічна спрямованість нового курсом, яка в Наші Дні іменується традіційною, створів у вчителів певне Місцезнаходження его в екологічній освіті, на Досягнення его цілі в однонаочній МОДЕЛІ, что виявило малоефектівнімі. Основні причини малоефектівності кріються в тому, что кінцева мета екологічної освіти - відповідальне відношення до НАВКОЛИШНЬОГО середовища - Складаний комплексна освіта, и у зв'язку з ЦІМ, один учбовий предмет, что формує в основному природно-наукові знання по біологічній екології, впоратися з формуваня багатогранного відношення молодших школярів до природного и СОЦІАЛЬНОГО середовища НЕ может. На порядок денний Постав питання про Залучення других шкільніх предметів в процес екологічної освіти. Вінікла ідея багатопредметної МОДЕЛІ, в якій КОЖЕН учбовий предмет розкриває свой аспект взаємін людини з навколішнім СЕРЕДОВИЩА. Поки ж Використання міжнаочного змісту и форми навчання носити в основному стіхійній характер, что багатая в чому візначає Якість навчання и виховання молодших школярів. Сучасні Тенденції розвітку виховання бережливого Ставлення до природи в практіці показують, что оптімальні возможности для становлення екологічної культури молодших школярів представляет змішана модель, при якій ВСІ Учбові предмети зберігають свои спеціфічні учбово-виховні цілі. Таким чином, тіпологія моделей в руслі екологізації пройшла Певний шлях становлення: від однонаочної - до змішаної. Прото поиск на в цьом напрямі продовжується дотепер. p> Екологічна освіта з ее спрямованістю на виховання відповідального відношення до НАВКОЛИШНЬОГО середовища винне дива Стрижнем и обов'язковою складових частин загальноосвітньої подготовки учнів. Одним їх найважлівішіх Принципів виховання бережливого Ставлення до природи вважається принцип безперервності.
ретроспективна аналіз екологічного виховання поєднувався з вивченості сучасної педагогічної практики, з досвідченою апробацією різноманітніх форм екологічного виховання, Даними досвіду експертів, что дозволило НЕ Тільки оцініті стан, альо и віявіті об'єктивні Тенденції розвітку екологічного виховання шко...
