аведеним вище ключовим поняттям. Можна навіть стверджувати, що сучасні дослідження в галузі географії не можуть обходитися без цих ключових понять, якщо дослідник хоче, щоб його робота була розцінена як географічна. Дійсно, якщо визнати в якості основних питань географії питання про те, "хто, де і що набуває? "і" як у людини розвивається сприйняття навколишнього середовища? ", то стає ясним, що сучасні дослідження в географії в своїй основі і зараз стосуються основоположних понять простору і місця розташування.
Засвоєння понять і сприйняття
Аналіз концептуальної структури географії привів до спроб покласти в основу шкільного навчання оволодіння не тільки ключовими, а й похідними поняттями.
Поряд з цим все більше уваги приділяється розвитку умінь і навичок, оскільки учням прищеплюють інтерес до застосування дослідницьких методів в оволодінні принципами географічної науки.
Само собою зрозуміло, що при такій постановці справи ми, вчителі, повинні мати уявлення про природу понять. Конкретні вони чи абстрактні? Чи утворюють вони ієрархію? Які рівні їх складності для засвоєння дітьми? Яким чином діти засвоюють поняття? Розглянутий підхід до навчання географії зажадає і спеціальних навчальних посібників. Так як в основі цього підходу лежить дослідницька діяльність учнів, необхідно буде враховувати і труднощі сприйняття, з якими зіткнуться діти при роботі з такими засобами пізнання, як саме навколишнє середовище, географічні карти, кінофільми та інші джерела інформації.
Ці питання, які стосуються компетенції психології, ми спробуємо розглянути в наступному порядку: розвиток мислення у дітей, засвоєння понять і сприйняття.
Розвиток мислення у дітей
При плануванні класних занять і занять на місцевості вчитель географії зобов'язаний враховувати безліч обставин, пов'язаних з психологією учнів. При цьому він прагне створити такі умови навчання, щоб вони, відповідаючи готівковим рівню розуміння, викликали у дітей інтерес і в результаті підвищили цей вихідний рівень. Фактори, які вчителю необхідно враховувати, включають початковий багаж знань учнів, ступінь мотивації і загальний розумовий розвиток. Як вже вказувалося, в роботах Піаже та інших вчених, що займаються питаннями дитячої психології, міститься загальна теорія, що дозволяє у загальних рисах оцінити учнів з цієї точки зору. Нижче дається короткий виклад поглядів Піаже. br/>
Теорія Піаже
Дослідження Жана Піаже називають клінічним підходом до розуміння розумових процесів у дітей. По суті його метод полягав у вільній бесіді з дітьми різного віку з метою з'ясувати особливості їх сприйняття і понятійного мислення від народження до юнацтва. Серед основних понять, якими оперував дослідник, були поняття кількості, часу, швидкості, простору, форми, а також категорії випадковості і моральності. На думку Чайлда (Child, 1973), в роботах Піаже можна виділити генетичний підхід, теорію р...
