знаходимо в працях К.Д. Ушинського, який стверджував, що головне увагу школа повинна спрямовувати не на знання, а на розвиток здібностей учнів до мислення. Під розвитком він розумів дозрівання внутрішніх сил дитини - Уваги, волі, мови, мотивації навчання. І дозрівання це відбувається в самодіяльності дитини, яку вміло регулює вчитель. Знання, говорив К.Д. Ушинський, повинні пов'язувати дитини з навколишньою дійсністю і тим самим краще забезпечувати розвиток дітей.
Розвивальне навчання орієнтує навчальний процес на потенційні, природні можливості людини та їх реалізацію.
Щоб досягти корінного поліпшення роботи школи над розвитком дітей, треба розкрити поняття "розумовий розвиток", "розумовий виховання ", зміст і завдання розвивального навчання, дидактичні орієнтири їх здійснення.
Серед вітчизняних і зарубіжних вчених побутує точка зору, що розвиток дитини відбувається спонтанно, так як йому притаманні внутрішні закономірності. Відповідно до цієї позиції навчанню відводиться пасивна роль - воно має тільки підлаштовуватися під ці закономірності, погодившись з етапами вікового розвитку. Однак розумовий розвиток йде значно інтенсивніше в умовах соціального спілкування та виховання, коли вчитель надає планомірне і систематичне вплив на розум дитини, забезпечуючи шляхом постановки вправ вирішення завдань розумового виховання.
Отже, "розумовий розвиток" - це процес розвитку розумових сил і мислення учнів, що відбувається в результаті спеціальних виховних впливів. "Розумове виховання" - це цілеспрямована діяльність вчителя з розвитку розумових сил, мислення учнів та прищеплення культури розумової праці. Розумове виховання зв'язується з накопиченням міцного фонду знань, з оволодінням навчально-пізнавальними операціями, з проявом гнучкості розуму як при засвоєнні знань, так і при їх практичному використанні. Ми говоримо про мислення людини як складової частини розумового виховання. Мислення - це продукт діяльності людського мозку. Воно властиво всім людям. Педагоги і психологи рекомендують вчителю розвивати мислення взагалі і його приватні види. Уявімо їх у загальному вигляді та визначимо сутність. Напрями розумового виховання:
розвиток різних видів мислення;
розвиток розумових сил учнів;
оволодіння інтелектуальними вміннями.
Ми говоримо про мислення людини як складової частини розумового виховання. Мислення - це продукт діяльності людського мозку. Мислення властиво всім людям. Учитель покликаний розвивати мислення взагалі і його приватні види.
Види мислення: діалектичне, логічне, абстрактне, категоріальне, теоретичне, індуктивне і дедуктивное, алгоритмічне, технічне, продуктивне і репродуктивне, системне та ін
Діалектичне мислення - це вміння бачити явище в єдності протиріч, виявляти тенденції їх розвитку, бачити зародження нового, знаходити взаємозв'язки явищ, причини їх виникнення.
Логічне мислення пов'язане з оволодінням лог...
