ічними прийомами обробки знань. Логічні прийоми допомагають знаходити зв'язки, добувати нові знання, впорядковувати систему знань. Це прийоми міркування, докази, спростування, прийоми висновків, прогнозів, припущень.
Абстрактне мислення допомагає людині відволіктися від несуттєвого, другорядного, виділити загальне і суттєве, формувати абстрактні поняття.
Категоріальне мислення - це вміння об'єднати поняття в класи та групи, види на основі істотних ознак подібності та відмінності.
Теоретичне мислення - це здатність до засвоєння узагальнених знань, розуміння наукових основ, принципів розвитку тієї чи іншої галузі знань, вміння побачити закономірності, істотні зв'язки між явищами. Наприклад, вчення А.С. Макаренко про стадії розвитку колективу, відкриття в авторських школах нових принципів навчання, принцип природосообразности, принцип екологічного імперативу та ін
Індуктивне мислення - це рух думки від приватного до загального, від фактів - до висновків, висновку, добування нових знань.
Дедуктивне мислення - розумовий процес від загального до окремого, від закону до слідства, від ідеї до конкретного випадку її прояви, від правила наприклад і т.д.
Алгоритмічне мислення - уміння точно слідувати інструкції, приписом, правилом. Уміння розбити задачу на послідовні кроки її виконання, визначити стратегію діяльності.
Зміст розумового виховання включає розвиток розумових сил учнів. Це ступінь розвиненості розуму, здатність людини накопичувати знання, опановувати основними розумовими операціями, розвивати інтелектуальні вміння, які характеризують розумову діяльність учнів.
Визначимо завдання розумового виховання:
накопичення фонду знань;
оволодіння основними розумовими операціями і способами дії;
розвиток інтелектуальних (общепедагогических) умінь і різних видів мислення;
розвиток наукового світогляду.
Коротко розглянемо кожну з них.
Накопичення фонду знань передбачає оволодіння
конкретним навчальним матеріалом - знанням фактів, подій, символів, термінів, імен, дат, законів, теорем і т.д. Знання пов'язані з областю їх застосування, а також методикою використання. Велику роль в освоєнні фонду знань має особиста цілеспрямованість дитини, вміння здобувати знання, культура інтелектуальної праці.
Розумовий розвиток і вміння мислити пов'язано із засвоєнням основних розумових операцій: аналіз (розумове розкладання цілого на частини); синтез (розумове об'єднання частин у ціле); порівняння (Знаходження подібності та відмінності); класифікація (розподіл предметів, явищ за групами, класифікація явищ, подій, фактів). Ці розумові операції надзвичайно потрібні у всіх ситуаціях, що вимагають прийняття самостійного рішення.
До числа інтелектуальних умінь, які визначають вміння школяра успішно вчитися, відносяться навчальні вміння, вміння навчальної діяльності. Вони формуються в системі ціло...
