учнямі знань (іншімі словами за способом передавання ІНФОРМАЦІЇ від вчителя до учнів). За даною Ознакою методи навчання поділяють на (мал. 2.2):
вербальні (Словесні) методи, Які включаються в собі як Подання матеріалу викладачем (Лекція, Розповідь, пояснення, бесіда), так и роботові студентов з книжкою (підручніком, довідковою, науково-популярна и Навчальна літературою) та комп'ютерними програмами чг Глобально Мережа Інтернет;
наочні методи (демонстраційній експеримент), у якіх головну роль відіграє Демонстрація викладачем Явища и предметів, а слово набуває скеровуючи значення (ним викладач спрямовує Хід СПОСТЕРЕЖЕННЯ и логіку міркування студентов);
практичні методи (Виконання лабораторних робіт, практікумів, робота з роздаткових матеріалом, розв'язування завдань та ін.).
В
2. Класифікація методів за рівнем пізнавальної актівності и самостійності студентів (за характером розумової актівності) або за характером пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, якові організовує викладач и здійснюють студенти в навчальному процесі.
М.Н. Скаткін и І.Я. Лернер поділяють ці методи навчання на:
1) пояснювально-ілюстратівній, або інформаційно-рецептивний (Розповідь, Лекція, пояснення, робота з підручніком, Демонстрація та ін.) - викладач сообщает материал, студенти его спріймають:
2) репродуктивно (відтворення знань и способів Дій, діяльність за алгоритмом, програмою ТОЩО) - студент Виконує Дії за зразки, Надання викладачем;
Проблемним навчання - викладач ставити перед студентами проблему и демонструє шляхи ее розв'язання; студенти стежать за логікою розв'язування проблеми, одержують зразок розгортання Пізнання;
частково-пошуковий або еврістічній - викладач розділяє проблему на частині, студенти здійснюють окремі кроки Щодо розв'язування підпроблем;
дослідницький, метод проектів - пошукова творча діяльність студентов Стосовно розв'язування новіх для них проблем.
Зазначені методи могут буті поділені на Дві групи:
репродуктівні (1-й і 2-й метод), при вікорістанні якіх студент засвоює Готові знання и репродукує (відтворює) Вже відомі Йому Способи ДІЯЛЬНОСТІ;
продуктівні (4-й и 5-й), Які відрізняються тим, что студент здобуває суб'єктивно Нові знання внаслідок творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
Проблемним навчання захи до проміжної групи, оскількі воно рівною мірою передбачає як засвоєння готових знань, так и елєменти творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
пояснювально-ілюстратівній метод вікорістовується при введенні зрозуміти, вівченні базових структур алгорітмів, правил конструювання алгорітмів, мов програмування, Принципів Будови комп'ютера, основних функцій Текстову и графічніх редакторів, електроних таблиць, баз даніх, експертних систем, основних услуг інтернету, методів и способів розв'язування різніх класів завдань ТОЩО.
При цьом методі навчання діяльність викладача зводіться до Подання нового навчального матеріалу...
