вчати усної мови на основі лише друкованих текстів, без застосування інших засобів, що стимулюють висловлювання, так недоцільно і неефективно навчати читання тільки на основі усного мовлення.
В даний час здійснюється пошук ефективних шляхів навчання читання. Технологія навчання у співпраці представляє в даному випадку особливий інтерес.
Аналіз педагогічної теорії і практики дозволяє нам зробити висновок про те, що сутність поняття "навчання у співпраці" розглядається з різних позицій. Можна виділити широкий спектр робіт, присвячених співпраці як взаємодії між педагогом і учнем.
У дослідженнях В.Безруковой, Л.Савіной, Г.К.Селевко, С.Теміной та ін вивчаються різні аспекти основ співробітництва на уроках, виявляються його умови, вирішуються теоретичні завдання формування особистості учнів в умовах спільної роботи.
У дослідженнях Ш.А.Амонашвили, І.Г.Волкова, І. П. Іванова, Е.Н.Ільіна, С.Н.Лисенковой, А.С.Макаренко, Е.С.Полат розробляються зміст, методи і форми практичної реалізації співробітництва у процесі. Цією ж проблемою при навчанні іноземної мови займаються Кличнікова З.І., Полат Є.С., Зимова І.А. та інші.
Всі сказане вище визначає актуальність теми даної роботи.
I . Мета навчання іноземної мови, поставлені для молодших школярів
Чотирирічне початкова освіта розглядається як перший ступінь нової 12-річної школи, перед якою ставляться завдання, що відповідають світовим тенденціям розвитку освіти. На початковій ступені освіти відбувається становлення особистості молодшого школяра, виявлення і розвиток його здібностей, формування вміння і бажання вчитися, оволодіння елементами культури мови і поведінки.
Той факт, що в 12-річній школі іноземну мову пропонується вивчати з II класу є визнанням об'єктивно існуючого соціального інтересу до вивчення іноземних мов і підтвердженням важливості даного предмета для реалізації перспективних завдань розвитку особистості таких, наприклад, як зростання середнього рівня освіченості, підвищення вимог до загальної культури, формування готовності до міжнаціональному і міжкультурному співробітництву.
Враховуючи результати більш ніж сорокарічних досліджень в області раннього навчання, які проводилися в нашій країні паралельно з широким досвідченим навчанням, можна стверджувати, що його користь багаторазово доведена. Коротко підсумовуючи переваги систематичного навчання дітей іноземної мови в молодшому шкільному віці, можна відзначити, що вивчення іноземної мови в даному віці корисно всім дітям, незалежно від їх стартових здібностей, оскільки воно надає:
• безспірне позитивний вплив на розвиток психічних функцій дитини: його пам'яті, уваги, мислення, сприйняття, уяви та ін;
• стимулюючий вплив на загальні мовні здібності дитини;
• раннє навчання іноземній мові дає великий практичний ефект у плані підвищення якості володіння першою іноземною мовою, ст...
