ворює базу для продовження її вивчення в основній школі, а також відкриває можливості для навчання другої (Третьому) іноземним мовам, необхідність володіння якими стає все більш очевидною;
• незаперечна виховна та інформативна цінність раннього навчання іноземної мови, яка проявляється в більш ранньому входження дитини в загальнолюдську культуру через спілкування на новому для нього мовою. При цьому постійне звернення до досвіду дитини, врахування його менталітету, сприйняття ним дійсності дозволяє дітям краще усвідомити явища власної національної культури в порівняно з культурою країн мови, що вивчається.
Оновлення змісту навчання іноземних мов виявляється в тому, що відбір тематики та проблематики іншомовного спілкування орієнтований на реальні інтереси і потреби сучасних школярів з урахуванням різних вікових груп, на посилення діяльного характеру навчання в цілому.
Особливе увагу при відборі змісту навчання іноземних мов приділяється соціокультурним знанням і вмінням, що дозволяє адекватно представляти культуру своєї країни в процесі іншомовного спілкування.
На першій ступені навчання (у II-IV класах) реалізуються наступні цілі:
- сприяти більш раннього прилученню молодших школярів до нового для них мовною світу в тому віці, коли діти ще не відчувають психологічних бар'єрів у використанні іноземної мови як засобу спілкування; формувати у дітей готовність до спілкування іноземною мовою і позитивний настрій до подальшого його вивчення;
- сформувати елементарні комунікативні вміння в чотирьох видах мовленнєвої діяльності (говоріння, аудіювання, читання, листі) з урахуванням мовних можливостей і потреб молодших школярів;
- ознайомити молодших школярів із світом зарубіжних однолітків, із закордонним пісенним, віршованим і казковим фольклором і з доступними дітям зразками дитячої художньої літератури на досліджуваному іноземною мовою;
- долучити дітей до нового соціального досвіду з використанням іноземної мови за рахунок розширення спектру програються соціальних ролей в ігрових ситуаціях типових для сімейного, побутового, навчального спілкування, формувати уявлення про найбільш загальних особливостях мовного взаємодії рідною та іноземною мовами, про відповідають інтересом молодших школярів вдачі і звичаї країн досліджуваного мови;
- формувати деякі універсальні лінгвістичні поняття, що спостерігаються в рідною та іноземною мовами, розвиваючи цим інтелектуальні, мовні і пізнавальні здібності учнів.
Раннє вивчення іноземних мов представляє учням можливість:
- правильно вимовляти і розрізняти на слух звуки, слово, словосполучення і пропозиції іноземної мови; дотримуватися інтонацію основних типів пропозиції;
- опанувати найбільш уживаною лексикою у межах тематики початкового етапу, освоїти продуктивний лексичний мінімум в обсязі не менше 500 лексичних одиниць. Загальний обсяг лексики, включаючи рецептивний лексичний мінімум, становить не ...
