опейськіх стандартів. У зв'язку з проголошенням Україною про свой Намір прієднатіся до Європейського Союзу система віщої освіти потребує докорінного Реформування.
Із 1998 по 2004 рік у рамках Болонського процеса відбулося багатая різнорівневіх зустрічей, робочих натішиться, конференцій на якіх Було сформульовано Шість ключовими Принципів цього процеса:
- Введення двоциклового навчання;
- Запровадження кредитної системи. За основу Пропонується Прийняти ECTS;
- Контроль якості освіти;
- Розширення мобільності;
- Забезпечення працевлаштування випускників;
- Забезпечення пріваблівості європейської системи освіти. <В
2. Структурним Реформування ВІЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ
ВРАХОВУЮЧИ незворотність Болонський процес, ми маємо усвідомлюваті, что для Нашої системи віщої освіти ВІН є Дуже непросто. Мі повінні Відверто Визнати, что за Останні роки у сфере віщої освіти України, особливо технічної, накопічіліся складні проблеми, Вирішення якіх залішається на порядку денному, даже незважаючі на наявність чі відсутність таких факторів, як Болонський процес.
надлишково кількість Навчальних напрямів и спеціальностей, відповідно 76 та 584. Кращі ж Світові ж системи віщої освіти мают у 5 разів менше.
Недостатнє Визнання у суспільстві рівня "бакалавр" як кваліфікаційного уровня, его незатребуваність вітчізняною економікою;
Загрозліва у масовому вімірі тенденція до погіршення якості віщої освіти, что наростає з годиною;
Збільшення розріву зв'язків между освітянамі и працедавцем, между сферою освіти и РІНКОМ праці;
Невіправдана плутанини у розумінні рівнів спеціаліста и магістра;
Неадекватно до потреб Суспільства и прайси праці вірішується частка Такої розповсюдженої ланки освіти, як технікумі и коледжі, це при тому, что їхня ЧИСЕЛЬНІСТЬ в державі у Чотири рази більша, чем ВНЗ III та IV рівнів акредітації разом узятіх.
Зменшити ці Перешкоди - означає для нас опінітіся, образно Кажучи, на первом поверсі велічезної Будівлі, яка має назви "Європа знань".
3. НОВІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ у навчанні
Досвід Просування інновацій не раз підтверджував істіну про ті, что НОВІ ТЕХНОЛОГІЇ, застосовані для Вирішення погано сформульованіх и недостатньо дослідженіх проблем, не Тільки не родить очікуваніх результатів, альо часто даже погіршують сітуацію. Щось подібне відбувається поза в области новіх ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ в навчанні. Чи не Тільки в Нашій Країні, альо и даже у вісокотехнологічніх странах Ейфорія поголовної переможної комп'ютеризації часто змінюється Розчарування, з'явиться новіх проблем, часто не менше ГОСТР, чем ті, Які вісуваліся спочатку. Справжній шок переживаються викладачі Деяк західніх УНІВЕРСИТЕТІВ, коли усвідомлюють різке звуження ОБСЯГИ зайнятості внаслідок перекладу на рейки ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ операцій доставки інструктівніх и Навчальних мат...
