яють пов'язати цю інформацію з уже наявною за рахунок встановлення суворо логічних зв'язків. Для полегшення запам'ятовування пробіжіть спочатку досліджуваний текст цілком, усвідомите його загальний зміст і найзагальніші внутрішні взаємозв'язки. Потім швидко розбийте його подумки на відповідні розділи або усвідомте, як зроблена розбивка в самому тексті, після чого повертайтеся до початку і читайте детально і вдумливо, тепер уже намагаючись запам'ятати зміст "за розділами у їх взаємозв'язку". Ефект прийому заснований на тому, що внутрішньо організоване велике ціле сприймається і запам'ятовується набагато легше, ніж навіть кілька дрібних незалежних один від одного деталей: у зчепленні одне підсвідомо тягне за собою інше, врозбивку - ні.
Чотириступінчастий метод
Цей метод запам'ятовування і засвоєння інформації заснований на збагаченні звичайного повторення внутрішнім і усним промовлянням і переказом прочитаного.
Перший ступінь - основні думки. При першому читанні глави підручника чи іншої книги націльтеся на виділення основних думок тексту та їх взаємозв'язків.
Другий ступінь - уважне читання. Ще раз читаєте главу, але тепер вже дуже уважно, "отлавлівая" подробиці, які можна і необхідно прив'язати у вигляді відгалужень до основних думкам. При цьому в думках повторюйте всю схему основних думок в їх взаємозв'язку.
Третій ступінь - огляд. Знову звертаєтеся до підручника і не читаєте, а переглядаєте його, причому у зворотному напрямку, від кінця до початку. По ходу справи перевіряєте і повторюєте зв'язок основних думок один з одним і докладно, подумки ставлячи собі предваряющие питання про ці зв'язки, тут же відповідаєте на них і по тексту перевіряєте відповіді. p> Четвертий ступінь - доведення. Відклавши книгу, по пам'яті повторюєте весь матеріал, слідуючи від однієї основної думки до іншої по засвоєної до цього часу схемою і пригадуючи щоразу пов'язані з відповідною думкою подробиці. Повторювати треба не образами, а членороздільно промовляючи про себе, ще краще - Вголос, хоча б і уривками та уривками промови, а не повними реченнями. p> запам'ятовування освіта тестування виховання
3. Розвиток мовлення дитини
Мова є основними засобом людського спілкування. Без неї людина не могла б отримувати і передавати велику кількість інформації. Без письмової мови людина була б позбавлений можливості дізнатися, як жили і що робили люди попередніх поколінь. У нього не було б можливості передати іншим свої думки і почуття. Через мова психологія і досвід однієї людини стають доступними іншим людям, збагачують їх, сприяють їх розвитку.
Розвиток мовлення у дитини опосередковано навчанням: дитина вчиться говорити. Але це зовсім не означає, що оволодіння промовою, своєю рідною мовою є результатом спеціальної навчаль...
