>
Практична значущість нашого дослідження полягає в тому, що ми можемо дати рекомендації для поліпшення шкільної успішності шкільного психолога.
Теоретична значимість полягає у виділенні структури інтелекту та впровадження його в практичну діяльність загальноосвітньої школи. p> РОЗДІЛ І оглядовість - АНАЛІТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РІВНЯ ІНТЕЛЕКТУ ТА ЙОГО ВПЛИВУ НА Шкільна успішність
1.1.Псіхологіческая характеристика поняття інтелекту.
Інтелект - Відносно самостійна, динамічна структура пізнавальних властивостей особистості, що виникає на основі спадково закріплених (і вроджених) анатомо-фізіологічних здібностей мозку і нервової системи (Задатків), у взаємозв'язку з ними формується і проявляється в діяльності, обумовленої культурно-історичними умовами, і переважно забезпечує адекватну взаємодію з навколишньою дійсністю, її спрямоване перетворення [4].
Також інтелект ще можна визначити, як здатність вирішувати комплексні проблеми при змінюються обставин. Це визначення не єдине, а також і не незаперечне. Але воно містить вказівку на сучасний стан наукових досліджень людського інтелекту [5].
Вчені згодні в тому, що інтелект розкриває себе в багатьох різних сферах життя. І відповідно, є багато різних видів інтелекту. Одними з основних видів інтелекту є: математичний; мовної; просторовий; практичний; емоційний або соціальний; музичний.
Вивченням інтелекту займалися багато вчених, тому як теоретична, так і практична база досить обширна. p> Так наприклад американський психолог Дж. Керролл виділив структуру інтелекту:
Рівень О™ - рівень специфічних факторів, або обмежені можливості
Рівень О™О™ - так званий широкий рівень. З ним пов'язані вісім факторів; текучий інтелект, кристалізований інтелект, загальні фактори пам'яті і навчання, візуальної та слухової перцепції, здатності до відтворення матеріалу, швидкість пізнавальної активності.
Рівень О™О™О™ - загальний інтелектуальний, подібний з генеральним фактором Спірмена. p> Проблема вимірювання інтелекту займає особливе місце в психології у зв'язку із зухвалим прагненням дослідників оцінити можливості святая святих людини - його розуму, найважливішого органу пізнавання як самого себе, так і явищ навколишнього дійсності. Спочатку тести інтелекту знадобилися для вирішення завдання поліпшення людської породи за допомогою відбору найбільш розумних її представників. Але дуже швидко пошуки в цьому напрямку змінюються завданням виявлення в загальноосвітній школі дітей, які мають скільки-небудь помітні відхилення у своєму психічному (інтелектуальному) розвитку і не можуть засвоювати знання і вміння, що забезпечують надалі адекватне функціонування особистості в суспільстві. З створених Біне і його колегами тестів інтелекту починається їх переможний хід по всьому світу [9].
Вивчення структури інтелекту що почалося з робіт Спірмена, спочатку призводять вчених до твердження про існування генерального чинника, ...
