який зв'язує між собою різні здібності, а пізніше - і до відкриття інших факторів. Нині ніхто з психологів не заперечує існування як генерального, так і групових факторів, проте до цих пір існує відоме протистояння в розумінні природи інтелекту. У ряді теорій, які опинилися досить життєздатними, ігнорується спільна основа інтелекту, він розпадається на незалежні здібності, число яких варіює від дослідника до дослідника. Цінність цих теорій (жодної з яких так і не вдалося довести відсутність зв'язків між різними сторонами виміряного інтелекту) у відкритті нових факторів, на основі яких створюються нові тести [2]. p> Одним з найважливіших питань, обговорюваних вже багато десятиліть, є визначення ролі спадковості і середовища в розвитку і формуванні інтелекту. Висловлене Біне на зорі розвитку психодіагностики застереження про те, що отримані з допомогою тестів інтелекту результати залежать не тільки від спадковості але, насамперед, визначаються факторами соціальними, було швидко забуте. Вже в 1920-і рр.. тести інтелекту, у всякому разі, у більшості європейських країн і в США, набувають значення інструментів, за допомогою яких можна визначити природні особливості розуму. З цього часу проблема вимірювання інтелекту стає не тільки проблемою психологічної, але набуває і соціально-політичне значення. Соціальних наслідків вимірів інтелекту присвячував свої засідання конгрес США, у нас ця проблема була В«По-революційномуВ» швидко і з відомими наслідками для науки і суспільства вирішена сумно знаменитим постановою ЦК ВКП (б) від 1936
Незліченні спроби, аж до фальсифікації результатів, довести, що вимірюваний з допомогою тестів інтелект має генетичну (біологічну) основу, виявилися безуспішними і поступово (хоча і дуже повільно йде цей процес!) стають в більшій мірі надбанням історії, ніж сьогодення. Свідченням тому є сучасні уявлення про структуру інтелекту (Стернберг) і його розвитку (біоекологічна теорія) [6]. p> Розглянуті нами численні дослідження, присвячені встановленню зв'язків показників інтелекту з характеристиками біологічного середовища, статтю, віком, особливостями харчування, числом дітей в сім'ї і черговістю їх народження, свідчать про певне значення соціальних факторів, причому найбільш помітна роль належить освіті.
Підводячи підсумки нашому досить докладному аналізу проблем, що виникають у діагностиці інтелекту, потрібно підкреслити, що будь-яке його вимір сьогодні, звичайно ж, не може розкрити всі сторони і аспекти найскладнішої розумної діяльності людини. Наука завжди йде від простого до складного. Досить згадати про те, що колись час визначали по сонцю, і це цілком задовольняло людей на певному відрізку існування людства. Сучасні тести для вимірювання інтелекту досить широко й успішно використовуються психологами для встановлення наявного рівня розвитку пізнавальних функцій у дітей та дорослих, для цілей професійної орієнтації та професійного відбору, для встановлення вираженості інтелектуальн...
