іяльності або багатьох діяльностей.
третє, поняття В«здатністьВ» не зводиться до тих знань, навичкам умінням, що уже вироблені в даної людини.
На жаль, у повсякденній практиці поняття В«здібностіВ» і В«НавичкиВ» часто ототожнюють, що призводить до помилкових висновків, особливо в педагогічній практиці. Класичним прикладом такого роду може служити невдала спроба В. І. Сурікова, що став згодом знаменитим художником, вступити до Академії мистецтв. Хоча видатні здібності Сурікова проявилися досить рано, необхідних умінь і навичок у малюванні у нього ще не було. Академічні педагоги відмовили Сурикову у вступі в академію. Більше того, інспектор академії, переглянувши представлені Суриковим малюнки, заявив: В«За такі малюнки вам навіть повз академії треба заборонити ходити В». Помилка викладачів академії полягала в тому, що вони не зуміли відрізнити відсутність умінь і навичок від відсутності здібностей. Суриков справою довів їх помилку, опанувавши протягом трьох місяців потрібними вміннями, в результаті чого ті ж педагоги визнали його на цей раз гідним зарахування в академію.
Незважаючи на те, що здібності не зводяться до знань, умінням і навичкам, це не означає, що вони ніяк не пов'язані із знаннями і вміннями. Від здібностей залежать легкість і швидкість придбання знань, умінь і навичок. Придбання ж цих знань і умінь, у свою чергу, сприяє подальшому розвитку здібностей, тоді як відсутність відповідних навичок і знань є гальмом для розвитку здібностей.
Здібності, вважав Б. М. Теплов, не можуть існувати інакше як в постійному процесі розвитку. Здатність, яка не розвивається, якої на практиці людина перестає користуватися, з часом втрачається. Тільки завдяки постійним вправам, пов'язаним з систематичними заняттями такими складними видами людської діяльності, як музика, технічне і художня творчість, математика, спорт тощо, ми підтримуємо і розвиваємо у себе відповідні здібності.
Слід зазначити, що успішність виконання будь діяльності залежить не від якої-небудь однієї, а від поєднання різних здібностей, причому це поєднання, дає і той же результат, може бути забезпечено різними способами. За відсутності необхідних задатків до розвитку одних здібностей їх дефіцит може бути заповнений за рахунок більш високого розвитку інших. В«Однією з найважливіших особливостей психіки людини, - писав Б. М. Теплов, - є можливість надзвичайно широкої компенсації одних властивостей іншими, внаслідок чого відносна слабкість якої-небудь однієї здібності зовсім не виключає можливості успішного виконання навіть такої діяльності, яка найбільш тісно пов'язана з цією здатністю. Відсутня здатність може бути в дуже широких межах компенсована іншими, високо в даної людини В».
Існує дуже багато здібностей. У науці відомі спроби їх класифікації. У більшості цих класифікацій розрізняють в першу чергу природні, або природні, здібності (в ...
