іорізірованную форму існування. Тому для розуміння природи психічного психологія повинна вийти за рамки індивідуальної свідомості, більше того, вона повинна звернутися до історії людської культури і мистецтва.
Він писав: В«Якщо правильно, що знак спочатку є засобом спілкування і лише потім стає засобом поведінки особистості, то абсолютно ясно: культурний розвиток засноване на вживанні знаків і включення їх у загальну систему поведінки протікало спочатку в соціальній, зовнішній формі. Загалом ми могли б сказати, що відносини між вищими психічними функціями були колись реальними відносинами між людьми В»[т. 3; 143]. На цьому шляху Л. С. Виготському вдалося зробити ряд важливих відкриттів. Перш все він показав, що розвиток психіки індивіда йде шляхом присвоєння її суспільно вироблених форм. Він назвав цей процес интериоризацией. Виготський розкрив хід цього процесу: В«При вращіванія, тобто переході функції всередину, відбувається складна трансформація всієї її структури. Істотними моментами, характеризують трансформацію, слід вважати, як показує експериментальний аналіз:
1) заміщення функцій,
2) зміна натуральних функцій (елементарних процесів, що лежать в основі вищої функції і входять до її складу)
3) виникнення нових функціональних систем (або системних функцій), які беруть на себе то призначення в загальній структурі поведінки, яке раніше виконувалося приватними функціями В»[т. 6; 15]. p> Л.С.Виготський показав, що завдяки знаку психічні функції набувають два головних властивості: довільність і усвідомленість . В«Генетично їх основною рисою в плані філогенезу є те, що вони сформувалися як продукт не біологічної еволюції, а історичного розвитку поведінки, вони зберігають специфічну соціальну історію. У плані онтогенезу, з точки зору структури, їх особливість полягає в тому, що, на відміну від безпосередній структури елементарних психічних процесів, що є безпосередніми реакціями на подразники, вони будуються на основі використання опосредующих стимулів (знаків) і в силу цього носять опосередкований характер. Нарешті, у функціональному відношенні вони характеризуються тим, що виконують нову і істотно іншу роль у порівнянні з елементарними функціями і виступають як продукт історичного розвитку поведінки В»[т. 6; 51]. p> Для дослідження розвитку вищих психічних функцій Л.С.Виготський розробив методику подвійної стимуляції . Сенс цієї методики полягає в тому, що вона дозволяє розкривати внутрішню структуру психічних функцій. Для цього Л.С.Виготський застосовував не один ряд стимулів, а два: натуральні стимули і стимули-засоби, які повинні служити для організації власної поведінки випробуваного. Завдяки застосуванню методики подвійної стимуляції Л. С. Виготському вдалося подолати колізію, в яку була поставлена ​​психологія В«через зіткнення спіритуалістичної і механістичної концепцій В».
Важливі результати були отримані Л.С.Виготським в аналізі проблеми мислен...
