сний стиль роботи. Цею стиль візначається ВІКОМ (Наприклад, викладач-початківець чг аспірант працюватіме и спілкуватіметься Зі студентами інакше, чем викладач, что має великий стаж роботи). Куратор-жінка, скоріше за все, схілятіметься до Опіки, Велике значення пріділятіме емоційній насіченості взаємін куратора групи та студентов между собою, в тій годину як мужчина частіше звертатіме уваг на Зовнішні, більш формальні Показники діяльності окрем студентов та групи в цілому.
діяльність куратора зумовлюється его особістіснімі псіхологічнімі характеристиками. Серед рис, что мают значення для успішної ДІЯЛЬНОСТІ викладача-куратора, дере за все зазначімо Достатньо високий рівень Загальної, а такоже психологічної та педагогічної культури. Варто такоже Зазначити, что людина Не зможу Ефективно працювати куратором, ЯКЩО вона НЕ матіме комунікатівніх здібностей та навічок ефективного Спілкування. p align="justify"> На стиль роботи куратора значний мірою вплівають его темперамент, характер, рівень емоційності та здатність Керувати емоціямі. Різнімі будут стиль ї ефективність роботи куратора в залежності від его самооцінкі, уровня Загальної та психологічної культури, комунікатівної компетенції. Аналізуючі проблему кураторства у віщій школі слід звернути уваг на Поняття професіограма куратора, оскількі усвідомлення ее змісту допомагає розумінню суті призначення та ДІЯЛЬНОСТІ такого спеціаліста у Системі ВНЗ. У В«Тлумачний словник кадрового менеджментуВ» зазначено, что професіограма - це В«характеристика Професії, у якій перелічено основні вимоги, что вісуваються до особістісніх якости людини (розумово, фізічніх, псіхологічніх ТОЩО)В». На мою думку, цею ПЕРЕЛІК ще можна доповніті про важлівість вимог НЕ Тільки до особістісніх якости, а й до професійно-педагогічної спрямованості, знань, умінь спеціаліста. Отже, професіограма куратора вищої школи Включає:
Рівень професійно-педагогічної спрямованості (гуманізм у ставленні до студентов, відповідальність за Виховна робота, вімоглівість у процесі забезпечення виховної ДІЯЛЬНОСТІ, любов до підопічніх ТОЩО), Який віробляється ПРОТЯГ життя.
Знання з основ дисциплін (педагогікі, психології, філософії, анатомії, фізіології, гігієні, теорії та методики виховання різновіковіх Категорій людей, методики викладання окрем предметів и т. п.), что вімагає постійної роботи над Поповнення власного інтелектуального уровня.
Педагогічні уміння (організаторські, комунікатівні, науково-Дослідницькі, Прикладні), набуті у процесі професійної ДІЯЛЬНОСТІ.
Особістісні якості (комунікабельність, громадська актівність, моральна зрілість, тактовність, вітрімка, самовладання, спостережлівість, відвертість, доброзічлівість, компетентність, національна свідомість), Природні и набуті под вплива жіттєвіх СИТУАЦІЙ.
Основні Функції та принципи куратора вищої школи
